едставляються принципово нові можливості участі навчаються в суспільному житті на основі різноманітних дитячо-дорослих інтелектуальних виробництв і всього того, що є ключем, механізмом до створення досконалішого світопорядку, якого ми хочемо досягти.
. 2 Розвиток навчається організації як ключовий механізм організації системи комплексної підтримки соціально активної діяльності ГУО «Негорельская середня школа №1»
педагогічний управлінський школа освіта
Найважливішим механізмом розвитку людських ресурсів регіону є утворення, а саме та його частина, яка має найбільшу можливість безпосередньо впливати практично на всіх жителів регіону - загальну середню освіту. Саме школа є тією організацією, яка в кожній конкретній локальної ситуації представляє той чи інший рівень знання, пред'являючи зразки і задаючи моделі поведінки людини в ситуації незнання. Саме школі в її соціальної функції суспільство зобов'язує сприяння розвитку людських ресурсів регіону, забезпечуючи наявність у кожного жителя вміння управляти власним знанням. Саме шкільна організація як інститут соціалізації особистості, за своєю формою і суттю будучи державною установою, здатна забезпечити можливість поєднання державних і громадських програм місцевого розвитку в діяльності шкільної спільноти як «навчається організації».
У 1990 році Пітер Сенге (Peter Senge) поклав початок руху навчаються організацій, опублікувавши роботу «П'ята дисципліна» (The Fifth Discipline) і визначив організацію, що навчається як місце, «в якому люди постійно розширюють свої можливості створення результатів, до яких вони насправді прагнуть, в якому вирощуються нові широкомасштабні способи мислення, в якому люди постійно навчаються тому, як вчитися разом »[30, с.18].
навчаються організацій створює, набуває, передає і зберігає знання. Вона здатна успішно змінювати форми своєї поведінки, які відображають нові знання або проекти [33, с. 47].
Існування у сфері освіти технології управління знаннями дозволяє активізувати процеси розвитку навчається організації (як ключового механізму організації системи комплексної підтримки соціально активної діяльності) ГУО «Негорельская середня школа № 1», в умовах якої простежується прискорений процес вирощування:
носіїв нових освітніх практик;
нового змісту освіти;
сучасних технологій, методів, нестандартних пошукових форм управління;
нових педагогічних систем та освітніх технологій.
Займаючись організацією системи комплексної підтримки соціально активної діяльності ГУО «Негорельская середня школа № 1», ми відштовхуємося від ознак, притаманних навчається організації і співвідносимо з ними результати своєї діяльності.
Аналіз процесів, що відбуваються свідчать про те, що в умовах відкритого шкільної спільноти установи освіти відбувається розвиток навчається організації, так як учасники нашого шкільного співтовариства беруть активну участь у виробленні стратегії і тактики розвитку установи освіти (загальношкільна конференція «Школа:нове бачення розвитку »заклала основи побудови відкритого освітнього простору установи освіти, стала імпульсом до розвитку діяльності колективного суб'єкта управління, появі агентів змін);
учасники шкільної спільноти прагнуть до спільного розвитку системи циркуляції актуальною інформація на рівні внутрішнього і зовнішнього взаємодії установи освіти. Вхідна інформація використовується для розуміння процесів (з метою прийняття правильних управлінських рішень), а не як підстава для винагороди чи покарання);
на рівні менеджерів, освітніх суб'єктів, учасників творчої чи ініціативної групи ведеться облік і контроль умов, механізмів, результатів, що сприяють розвитку організації шляхом нарощування нових знань, розширення мережі носіїв нових освітніх практик, нового змісту освіти, сучасних технологій, методів, нестандартних пошукових форм управління, нових педагогічних систем та освітніх технологій;
організований внутрішній обмін освітніми послугами між структурними, методичними підрозділами установи освіти, її службами, творчими групами та громадськими організаціями;
є гнучка система заохочень всіх учасників колективу;
кордону шкільної спільноти розглядаються всіма як тимчасова структура, яка при необхідності може бути змінена;
відбувається постійний обмін досвідом з соціальними партнерами та освітніми суб'єктами;
діяльність організації відрізняється наявністю атмосфери, що сприяє навчанню;
є можливості саморозвитку для освітніх суб'єктів;
ведеться облік стану вн...
