співвідносять з отриманим «еталоном» власні компетенції. За основу прийняті наступні параметри:
важливо мати професійні цінності і цілі, тобто володіти власною стратегією діяльності, здатністю до узгодження її з загальною стратегією колективу;
необхідно володіти здібностями рефлексивного «утримання» цілісної сфери професійної діяльності, регіонального розвитку, узгодження її компонентів;
актуально володіти методами, засобами і формами проектування, організації, реалізації та оцінки ефективності професійної діяльності, управління розвитком індивідуальної та колективної діяльності у сфері регіонального освіти;
значимо мати установку на оновлення сфери діяльності колективного суб'єкта управління на основі аналізу ситуації в ній і вичленування проблем;
знаково мати установку на саморозвиток (мобільність в перегляді підходів, точок зору, понять у зв'язку з динамікою ситуації, узгодження своєї позиції з іншими в ході професійної комунікації) та ін.
Вище позначені позиції сприяють формуванню колективного стратегічного бачення розвитку, в основі якого лежить уявлення про соціально активної діяльності ГУО «Негорельская середня школа № 1» як про відкриту систему, основна мета якої - ефективна взаємодія з зовнішнім середовищем; спільної діяльності, що передбачає подолання учасниками старих стереотипів і формування ними нових стереотипів, соціальних норм і цінностей; діяльності шкільної спільноти на основі сучасних технологій менеджменту, що включають підготовку і проведення переговорів, стратегічне планування, організацію маркетингової діяльності, управління інноваційними потоками.
Аналіз процесів, що відбуваються показує, що періодично при використанні стратегічних механізмів управління соціально активною діяльністю установи освіти також виникає ряд проблем, вирішення яких пов'язане з необхідністю аналізу глибинних причин їх виникнення, а також наступних за ними ризиків, дослідження внутрішньої і зовнішнього середовища розвитку шкільної спільноти.
Провідним методом вирішення даних проблем в ГУО «Негорельская середня школа № 1» визнано навчання дією через розвиток комунікаційних взаімообучающіх і взаіморазвівающіх процесів на рівні освітніх суб'єктів. Це сприяє формуванню навичок ясно формулювати свою позицію, обгрунтовувати її, аргументовано представляти та відстоювати з урахуванням інтересів колективного суб'єкта управління. У зв'язку з цим соціально активн?? ї колективний суб'єкт управління прагне проводити адекватну розстановку пріоритетів в умовах відкритого освітнього простору. Це забезпечує розвиток спільного сталого поступального процесу з придбання нових знань, вирішення стратегічних і поточних проблем і завдань.
Ефективність роботи установи освіти щодо організації соціально активної діяльної учасників шкільної спільноти в регіоні доречно оцінювати на основі використання наступних критеріїв:
відбувається становлення суб'єктності учасників шкільної спільноти, що виявляється у сформованості у них життєвої позиції «діяча», зацікавленого в приращении нових знань і практик, підвищенні рівня відповідальності та особистісної значущості;
спостерігається розширення області освіченості учасників шкільної спільноти (зростання успішності, збільшення учасників олімпіадного і науково-практичного руху, активізація участі у конкурсному русі різних рівнів і напрямків, тобто учасники шкільної спільноти формують здатності адаптуватися і працювати у відкритому просторі розширюється знання);
простежується розвиток толерантності учасників спільноти через визнання і повагу інакомислення, усвідомлення прав інших учасників освітньої системи, дотримання меж своєї свободи, формування вміння домовлятися і злагоджено працювати з іншим знанням;
має місце процес набуття учасниками шкільної спільноти функціональної грамотності, тобто розширюється область знання про навколишній світ і мовах сучасної цивілізації, мінімального набору компетентностей, що забезпечують людині можливість бути успішним у житті.
Наявність спільного освітнього та управлінського стратегічного бачення розвитку, прийнятого й розділяється всіма суб'єктами ГУО «Негорельская середня школа № 1», соціально активним колективним суб'єктом управління є тією умовою, яке визначає зміст соціально активної діяльності нашого закладу освіти як відкритої освітньої системи і створює його образ у зовнішньому середовищі. Ми впевнені, що за цілеспрямованої та узгодженої діяльності всіх зацікавлених осіб, ініціативних учасників шкільної спільноти, здатних генерувати різні типи ініціатив, школа перестає бути інкубатором підготовки до майбутнього життя і стає реальністю формування майбутнього «тут і зараз», в якому пр...
