аша Г., Наташа З.), взаємодопомога, взаємодовіра - 35% (Аня Н., Олег П., Віталій М., Ваня І.).
Рис. 10. Переважна атмосфера в групі
Про те, що якби підлітки тимчасово відсутні в групі, прагнули б вони зустрічатися з членами групи, відповіли позитивно - 21% (Олег П., Віталій М., Ваня І.), важко відповісти -14% (Аня Н., Наташа З.), не прагнули б зустрічатися - 65% (Оля К., Вадик К., Ваня К., Андрій М., Женя Г., Женя К., Люда М., Саша С., Саша Г.). Складний психологічний клімат у групі підлітків наочно демонструється в даному відповіді.
Рис. 11. Бажання зустрічатися з членами групи
Узагальнена таблиця, що відображає недостатньо сприятливий психологічний клімат у досліджуваній групі, представлена ??в
Додатку 6. Таким чином, психологічний клімат у колективі підлітків досліджуваної групи характеризується як несприятливий, в якому підліткам важко будувати?? Ффективность міжособистісні взаємини. Отримані результати діагностичного дослідження свідчать про те, що учасники групи представляють собою дифузну, мало згуртовану групу, що знаходиться на низькій стадії розвитку, де міжособистісні відносини носять ситуативний характер, про що свідчать наявність «знедолених» в групі, низький рівень комунікативних навичок і не цілком здоровий психологічний клімат в класному колективі. У зв'язку з цим підлітки потребують проведення цілеспрямованої психолого-педагогічної роботи з оптимізації міжособистісних відносин з однолітками.
2.3 Рекомендації з розвитку міжособистісних відносин в підлітковому віці
Для поліпшення соціально-психологічного клімату всередині групи підлітків необхідна тісна співпраця класного керівника і соціального педагога.
Роль класного керівника.
Від класного керівника потрібне вміле керівництво діяльністю учнів, надання їм свободи і самостійності. Класні керівники повинні допомогти підтримувати ініціативу дітей.
Робота класного керівника:
. Створити в класі єдину систему традицій і цінностей.
Для цього можна попередньо провести опитування серед учнів, запропонувавши їм відповісти на питання анкети:
Яким, на твою думку повинен бути дружний клас?
Як зробити так, щоб клас став дружним?
Які традиції є в нашому класі?
Назви твої «можна» і «не можна» у класі.
Які заходи в класі, на твою думку, повинні стати традиційними?
Так само можна запровадити традицію зворотного зв'язку, а саме:
Наприкінці кожної чверті і в кінці року діти пишуть записки, де можуть поставити запитання, написати щось наболіле, про що не можуть сказати вголос. На основі цього педагог планує виховну роботу.
Створити «ящик побажань». Проводити якомога більше традиційних позакласних заходів.
Традиція учнів класу під назвою «Я прийшов у цей день в цей світ».
Традиція бути всім класом завжди поруч з тим, у кого в житті настали важкі дні.
Традиція походів і екскурсій на природу, по пам'ятних місцях своєї батьківщини, своєї країни.
. Особливу роботу слід вести з «відкинутими» дітьми: спробувати залучити їх до спільної діяльності класу; знайти для них доручення, де вони розкривали б свої кращі здібності; частіше хвалити і заохочувати їх у присутності класу, але робити це за конкретно виконане ними дію або вчинок.
. Робота в групах: на уроках можна організувати роботу по підгрупах, причому в кожній повинні бути як «сильні», так і «слабкі» учні; група повинна дотримуватися принципу взаємодопомоги і підтримки, повинна бути мотивація на досягнення, а між групами необхідний момент суперництва.
. Розподіл між учнями доручень.
Для цього учні на дошці пишуть слова, які є знаковими для визначення майбутніх доручень. Потім хлопці визначають, яке постійне доручення в класі вони хотіли б виконувати.
чергові по класу, по школі, по поверху;
медична служба класу - фіксують пропуски занять, здають медичні довідки в мед кабінет, організують відвідування хворих хлопців;
бібліотечна служба класу - допомога в підборі літератури для сценаріїв класних справ, аналіз читацьких інтересів класу;
чергові по їдальні й гардеробу;
господарська служба класу;
служба озеленення;
сценарна група і т. д.
Найголовніше - класний керівник повинен бачити ...
