востей і відсутність диференційованого підходу до себе і одноліткам в оціночних судженнях. Дитині, як і дорослому, абсолютно необхідно відчувати себе самостійним, діяти від себе. Це створює міцну основу для самоповаги, втрата якого може призвести до упертості і агресивності.
Отже, з семи до дванадцяти років діти будують свою систему цінностей, вчаться виробляти власну думку і враховувати чужу, набувають різні навички і хочуть визнання своїх достоїнств. Вони активно опановують способами, формами і критеріями самооцінювання при безумовному прийнятті батьками дитини таким, який він є, і заохоченні його самостійності.
Підлітковий вік вважається сенситивним до формування самооцінки. У цей період спостерігається посилення інтересу підлітка до себе, схильність до самоспостереження. У підлітковому віці відбувається інтенсивне розвитку уявлень про власне тіло, що визначається усвідомленням які у ньому змін, реакціями однолітків на особливості його статури, порівнянні себе зі стандартами зовнішності, закріпленими в культурі і активно пропагандируемими. Невизначеність соціального стану - вже не дитина, ще не дорослий - знаходить своє вираження в проблемі самовизначення: хто я? який? що мені дозволено, а що ні? які мої можливості і перспективи? Багато авторів відзначають, в підлітковому віці починається переорієнтація з зовнішніх оцінок на самооцінку.
У підлітковому віці більш високим темпом йде розвиток емоційного компонента самооцінки, емоційно цeнностнoe ставлення до себе стає внутрішнього провідним переживанням підлітка. Підвищена емоційність у ставленні до себе уповільнює вдосконалення когнітивного компонента, з чим пов'язана низька чувcтвітельность підлітка до розумним доводам при оцінці власних якостей.
Основні психологічні проблеми підліткового періоду обумовлені тим, що нові фізичні можливості і нові форми соціального тиску, які спонукають підлітка до самостійності, стикаються з численними перешкодами, такими, як звичка батьків ставитися до підлітка як до маленької, не рівній собі, нерозуміння підлітком самого себе, суперечливість власних потреб. Становлення самооцінки в цей період характеризується низкою суперечливих тенденцій: в одних сферах зростає її стійкість, в інших, навпаки, вона функціонує як менш стабільна.
Розвиток соціального досвіду, розширення контактів з оточуючими і поява нових авторитетів, оволодіння власною поведінкою призводять до руйнування колишнього лінійного відносини оцінки та самооцінки. Підліток, прагнучи до переоцінки самого себе, встановлює нову дистанцію у відносинах з батьками; щоб відчути свою незалежність, в першу чергу, для здобуття свободи самостійно вирішувати і вибирати, намагається піти від близьких відносин з батьками.
Чим старшою стає дитина, тим очевидніше конфлікт між потребами самоствердження, визнання права на самостійність і нав'язуються знеціненими чином Я. Розузгодженість між зростаючим власним досвідом і неможливістю відповідати очікуванням батьків породжує глибокий внутрішній конфлікт у самосвідомості дитини.
Залежно від очікуваної батьківської оцінки автори виділяють кілька варіантів самооцінки підлітка:
Феномен «Відлуння». Самооцінка дитини є прямим відтворенням оцінки матері. Діти відзначають в собі насамперед ті якості, які підкреслюються батьками. Коли дитині навіюється негативний образ і він повністю приймає точку зору батьків, у нього формується негативне ставлення до себе, він сприймає таке ставлення як наслідок своїх поганих якістю сенситивним-залежної дитини з вузьким діапазоном соціальних контактів поза сім'єю батьківські оцінки стають внутрішніми самооцінками Несприятливість «відлуння-самооцінки »укладена в небезпеці фікcaціі крайньої залежність самовідносини від прямої оцінки значущих інших, що перешкоджає виробленню власних критеріїв, що забезпечують позитивне ставлення до самого себе, незважаючи на ситуативні коливання рівня самооцінки.
Змішана самооцінка. Самооцінка, в якій існують суперечливі компоненти. Перше це формується образ Я у зв'язку з успішним досвідом соціальної взаємодії, друге - відгомони батьківського бачення. Образ Я виявляється дуже суперечливим, створює перешкоди на шляху розвитку цілісного і інтегрованого самосвідомості.
Захисна самооцінка. Ігноруючи реальне емоційне відкидання з боку батьків, дитина так трансформує у своїй свідомості батьківське ставлення, як якби він реально був любимо і цінуємо. У цьому феномені проявляється захисне спотворення під впливом потреби в емоційній підтримці і почуття «ми» З батьками.
Підліткова потреба «бути собою серед інших» іноді призводить до відкидання пропонованих дорослими авторитетів. Проведене дослідження показало, що при наявності приймаючого, шанобливого ставлення з боку ба...
