бхідно виявити причину, характер і час виникнення страху, потім - Роль оточуючих у формуванні страху. З урахуванням віку дитини в психотерапевтичних цілях рекомендується:
В· програвати етюди на імітацію почуття страху;
В· навчити самого дитини лякати предмети;
В· малювати предмети тварин, які викликають страх
Висновок
Починаючи, працювати над цією темою ми задалися питанням. Яке негативний вплив страху на психіку дитини, чи впливає страх і тривожність на успішність навчання?
Проводячи, аналіз літератури ми побачили, що проблема страху хвилювала психологів у різний час, над нею працювали З. Фрейд, Д. Сіли і Г. С. Саллівен і В. В. Лебединського та А. І. Захарова, В. Б. Сафін. p> Експериментально було доведено, що при страху загальмовуються процеси сприйняття, воно стає більш вузьким. Фокуссірованно на якому - то одному об'єкті. Мислення сповільнюється. Погіршується пам'ять, звужується обсяг уваги, порушується координація рухів. Спостерігається загальна скутість. Все це відбивається на низької успішності учнів.
Таким чином, ми підтвердили гіпотезу, що емоційне благополуччя впливає, на успішність навчання. Позитивні емоції створюють передумови для якісного засвоєння знань.
Тільки тоді коли у дитини не буде страху і тривожності вчення буде йому в радість, і воно стане для нього успішним. Ці висновки підкреслюють значимість змодельованої корекційно - розвивальної програми.
Ми пропонуємо ряд рекомендацій педагогам і студентам з подолання тривожності і страхів у дітей.
1. Поповніть школяра прийомів і методів оволодіння своїм хвилюванням, підвищеною тривожністю.
2. Розширте функціональні можливостей школяра, формуйте у нього необхідні навички, вміння, знання, що ведуть до підвищення результативності діяльності, створення "запасу міцності ".
3. Працюйте над особливостями особистості школяра, перш за все, над його самооцінкою і мотивацією.
Для профілактики страху батькам пропонуємо використовувати наступні поради.
1. Пояснюйте дітям, що в багатьох випадках страх і тривожність допомагають відповісти або виступити як можна краще.
2. Налаштовуєте дитини на емоційний стан сміливого переможця.
3. Пропонуйте дитині згадати ситуацію, в якій він відчував спокійно.
4. Поясніть значимість посмішки для зняття нервово-м'язового напруги.
5. Навчіть дитину правильно дихати, для зняття напруги.
6. Програвайте з дитиною ситуації, які викликають у нього страх або тривогу.
7. Тренуйте у дітей вміння формулювати мету своєї поведінки, відволікаючись від себе, тобто НЕ звертаючи увагу на те, що подумають інші.
Як казав Наполеон Хілл: "Страхи є у всіх, і деякі з них навіть корисні. Але інші страхи зароджуються без нашого відома. Вони ростуть з НЕ рішучості і сумніви. Вон їх! "
Література
1. Артур Роббер Великий тлумачний словник психологічний. - М., 2000 р.
2. Давидов В. В. Психологічний розвиток молодших школярів. - М., 1990 г.
3. Зайцева І. А. Корекційна педагогіка. - Ростов на/Д., 2002р. p> 4. Захаров А. І. Як подолати страхи у дітей. - М., 1986 г.
5. Захаров А. І. Неврози у дітей і підлітків. - М., 1988 г.
6. Захаров А. І. Денні і нічні страхи у дітей. - С - П., 2000р. p> 7. Захаров А. І. Як попередити відхилення в поведінці дитини. - М., 1986 г.
8. Лебединська К. С. Нікольська О. С. Діагностика раннього дитячого аутизму. - М., 1991 р.
9. Мей Ролл Проблема тривоги. - М., 2001 р.
10. Овчарова Р. В. Практична психологія в початковій школі. -М., 2002 р.
11. Прихожан О. Б. Психокорекційна робота з тривожними дітьми. - М., 1990 г.
12. Прихожан О. Б. Тривожність у дітей та підлітком: психологічна природа і вікова динаміка. - М., 2003 м.
13. Сафін В. Ф. Психічні відхилення у розвитку дітей і методи їх психокорекції. - М., 1991 м.
14. Теплов Б. М. Вибрані праці. - М., 1982 г.
15. Фрідман Л. М. Кулагіна І. Ю. Психологічний довідник учителя. - М., 1991 р.
16. Хухлаєва О. В. Корекція порушень психологічними здоров'я дошкільнят і молодших школярів. - М., 2003 р.
17. Еберлейд Г. Страх здорових дітей. - М.,! 981 р.
18. Керівництво практичного психолога психологічне здоров'я дітей і підлітків у контексті психологічної служби./під. ред. І. В. Дубровиной. - М., 1995 г.
19. Словник практичного психолога./упоряд. С. Ю. Головін. - Мінськ, 1997 р.
20. Л. Первін, О. Джон Психологія особистість. - М., 2000 р.
