і и відповідно типам розроблені програми впліву на них.
2. Служба культурного дозвілля.
Ця служба булу Створена 1992 року, у ній працювать від 3 до 5 мужчина (Соціальні педагоги). Основними призначення служби - задіяті як дітей, так І дорослим у Різні Спільні віді ДІЯЛЬНОСТІ культурно-дозвільної спрямованості. Форми організації тієї ДІЯЛЬНОСТІ різноманітні: Різні Варіанти дитячих и сімейних свят і фестивалів ("День матери "," Свято Новоселів "і т.д.), ігрових сімейних конкурсів и змагань ("Спортивна родина", "Батьківщина Ерудит" і т.д), чітацькіх конференцій типом "Вечір спогадів, забуті імена", чи "Відпочіваємо всією родиною ", - Зустріч з артистами народного театру" Зоря ".
При проведенні спільніх ЗАХОДІВ педагогів з батьками й учнямі практикують ділові ігри, Такі як "Вертушка Спілкування", "Прес-центр" і т.д.
Фахівцямі служби вівся Постійний облік зайнятості дітей у різніх видах культурно-дозвільної и Спортивної ДІЯЛЬНОСТІ.
Следующая соціальна служба:
Служба правового ї економічного захисту родини й ОСОБИСТОСТІ, професиональной орієнтації и соціальній адаптації. Основна мета служби - Допомогті учнем, батькам адаптуватіся в СУЧАСНИХ соціально-економічних умів, Забезпечити Успіх їхнього ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення. Для учнів організовуваліся зустрічі з ПРЕДСТАВНИК різніх спеціальностей и професій. Для батьків и дітей БУВ організованій економічний всеобуч, давалися консультації по Складання бюджету родини, планування витрат на раціональне харчування. Велася робота и по правовій освіченості батьків и дітей. Давати конкретні заради правової спрямованості, проводилися тематичні заняття, вечори вопросам и Відповідей, конкурси правознавців.
3. Служба псіхічного и фізічного здоров'я родини й ОСОБИСТОСТІ.
Основні задачі цієї служби - пропаганда здорового способу життя; Виявлення причин псіхічного и фізічного нездоров'я дітей; організація взаємозв'язку между особістістю, батьківщиною, лікарями и педагогами, профілактика шкідливих звичок.
4. Служба розвітку и ПІДТРИМКИ дитячих и юнацьких ініціатів.
діяльність служби по підтрімці и развития дитячо-юнацьких СОЦІАЛЬНИХ ініціатів у школі розмежована на Такі основні аспекти:
В· Соціальний - Забезпечення умов для школярів у реалізації їхніх захоплень и творчих проектів, у ТВОРЧА освоєнні НАВКОЛИШНЬОГО світу (це творчі заняття, Колективні творчі справи).
В· Комунікативний - Узагальнення через Розвиваючі інтелектуально-тренінговий грі, Другие дозвіллєвого формува.
В· Освітній - Розробка і поводження колективних и індівідуальніх ігор, зайняти, ігор, справ по Додатковий Утворення.
В· Інформаційний - Вивчення основ наукових знань, спеціальної літератури, консультативна навчальна робота з організаторамі творчих справ, педагогами, ініціатівнімі групами.
5. Служба СОЦІАЛЬНОЇ профілактікі.
Основними завданнями є:
В§ Індивідуальна робота з батьківщинами, что бідують в особлівій педагогічній увазі.
В§ Організація услуг сімейного Спілкування, психолого-педагогічні консультації для батьків.
В§ Організація ДОПОМОГИ дітям, соціально мало захіщеної категорії батьківщин, придбання пільговіх путівок и т.д.
В§ Робота з вчителями по ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ індівідуального навчання и виховання дітей з метою Подолання ними шкільної дезадаптації.
В§ Захист дітей від жорстокості дорослих.
В§ Охорона прав дитини, відповідно до Конвенції про права дитини.
СОЦІАЛЬНОЇ ДОПОМОГИ и більш пильного до себе уваги вімагають родини, что мают статус біженців. Число таких батьківщин за Останні роки сильно зросло, батьківщин, у якіх бацьки мают статус безробітніх.
Силами СОЦІАЛЬНИХ педагогів у школі організована робота "Телефони довіри".
За Даними СОЦІАЛЬНИХ педагогів у Цій школі однозначно Покращена успішність, відні відчутні Позитивні результати виховної роботи.
З досвіду школи № 7 напрошується Висновок, что робота СОЦІАЛЬНИХ педагогів у школі просто Необхідна, великий педагогічний ефект виходе від робіт СОЦІАЛЬНИХ служб, організованіх у школі. Хотілося б, звичайна, щоб багат шкіл ПІШЛИ досвіду школи № 7, віходячі, Зі своих ВЛАСНА особливая побудувалося систему соціально-педагогічної роботи.
За Даними ДОСЛІДЖЕНЬ батьківщин у початковій ланці середньої школи № 13 м. Вінниці, просліджується залежність между обстановкою в родіні ї успішністю. Кількість Щодо Благополучно батьківщин збігається з кількістю встігаючіх дітей на "4" і "5". Кількість учнів за зниженя оцінкамі по поводженню збігається з кількістю педагогічно неспроможності батьківщин, что є причиною зниженя актівності вікладачів у навчально-виховний процесі.
Такоже, за Даними вчителів булу простежена залежність успішності хлопчіків и дівчінок у різніх типах батьківщин.
У школі оказался й достатньо відомій факт кращої успішності дівчінок, не в Останню черго, обумовлення, як уніфік...
