винами та над собою.
Об'єктом розумової ДІЯЛЬНОСТІ всегда є найактуальніші проблеми, породжені сучасністю. На нінішньому історічному етапі такими є екологічні проблеми, проблеми Економічної інтеграції країн в умів ринковий відносін та ін. Поглиблення СОЦІАЛЬНОЇ сутності мислення зумовленості потребою Постійно залучаті для розв'язання шкірного конкретного Завдання досвід, нагромадження фахівцямі в суміжніх Галузії знання. Завдяк соціально-історичній природі мислення людство Забезпечує наступність у передаванні від генерації до генерації інтелектуальніх Надбання, створюючі умови для СОЦІАЛЬНОГО та науково-технічного прогресу.
3. Емоції и почуття
Емоції и почуття - це псіхічні форми переживання людини. Смороду віявляють Ставлення ОСОБИСТОСТІ до світу, власне до собі и віконують сигнальними, оцінкову та регулятивні Функції. p> Емоція - це безпосереднє, ТИМЧАСОВЕ переживання якогось постійного почуття (Наприклад почуття насолоди на талановито поставлених спектаклі). Це загальна активна форма переживання організмом своєї жіттєдіяльності.
Почуття - це спеціфічні Людські узагальнені переживання Ставлення до Людський потреб, удовольствие або незадоволення якіх віклікає Позитивні або негатівні Емоції - радість, любов, гордість або сум, гнів.
Почуття пов'язані НЕ Тільки з потребами, а й Із знанням Людина і візначають спрямованість ОСОБИСТОСТІ.
4. Вольові якості ОСОБИСТОСТІ
Воля - це псіхічній процес свідомої та цілеспрямованої регуляції людиною своєї ДІЯЛЬНОСТІ та поведінкі з метою Досягнення поставленої цілей.
Воля віявляється у своєрідному зусіллі, у внутрішньому напруженні, Яку пережіває людина, переборюючі внутрішні та Зовнішні труднощі, у прагненні до Дій або у стрімуванні собі.
Сукупність позитивних якости Волі зумовлює ее силу Волі.
Самовладання, мужність, дисциплінованість, рішучість, вітрівалість, наполегливість - характеризують силу Волі.
наполегливість слід відрізняті від упертості - це необдуманість, Нічим НЕ віправданій прояв Волі, Який Полягає на своєму недоцільному бажанні, незважаючі на Обставини.
Відсутність самовладання Робить людину нестріманою, імпульсівною. Своєріднім проявити безвілля є конфортність - людина піддається лещата, впліву других, що не обстоює своєї позіції.
В
4.Увага та ее характеристика
Проблема псіхологіі здібностей всегда перебувала в центрі уваги вітчізняніх и зарубіжніх псіхологів. Це одна Із найважлівішіх и найактуальнішіх проблем виховання. Вона Хвилює батьків, вчителів І, звичайна, самих учнів.
Здібності - індивідуально-психологічні Особливості, Які є суб'єктівнімі умів успішного Здійснення Певного увазі ДІЯЛЬНОСТІ. Здібності НЕ зводяться до наявності у індівіда знань, умінь, навічок. Смороду проявляються в Швидкості, глібіні и міцності оволодівання засобой и прийомами ДІЯЛЬНОСТІ. У вівченні здібностей віділяють три основні проблеми: Походження и природа здібностей, тіпі и діагностика окрем Видів здібностей, закономірності и Формування здібностей. Значний внесок у Вивчення здібностей вніс Б. М. Теплов.
Здібності тісно пов'язані з загальною спрямованістю ОСОБИСТОСТІ В. Є. Чудновського Зазначає, что співвідношення спрямованості ОСОБИСТОСТІ и уровня здібностей неоднозначні: високий рівень здібностей Суттєво впліває на стиль поведінкі и Формування ОСОБИСТОСТІ. Ще БІЛЬШОГО Значення набуває тієї факт, что Розвиток здібностей Суттєво візначається умів виховання, особливая сформованості ОСОБИСТОСТІ, ее спрямованістю, яка або спріяє Розкриття здібностей або, навпаки, виробляти до того, что здібності НЕ реалізуються. У Основі Однаково досягнені при віконанні якоїсь ДІЯЛЬНОСТІ могут лежать Різні здібності, водночас одна и та ж здібність может буті умів успіху різніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ. Це Забезпечує возможности шірокої компенсації здібностей. Одним Із ВАЖЛИВО моментів у процесі навчання и виховання є питання про сензітівні періоді, найбільш спріятліві для становлення тихий чг других здібностей.
Віхідною Передумови для розвитку здібностей є ті Природні задатки. з Якими дітина з'являється на світ. Разом з тим біологічно успадковані Властивості людини НЕ візначають ї здібностей. Мозок концентрує в Собі НЕ ті чі Другие спеціфічні Людські здібності, а позбав здатність до Формування ціх здібностей (С.Л. Рубінштейн). p> Рівень розвітку здібностей покладів: 1) від якости знань и умінь, від Міри їх об'єднання в єдине ціле, 2) від природніх задатків людини, якості природніх нервово механізмів елементарної псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ; 3) від більшої чи меншої "Тренованості" самих мозкових структур, Які Беруть доля у здійсненні пізнавальних и психомоторного процесів (Б.І. Додонов).
Задатки - спадкові Властивості периферично и центрального нерві чого апарату - є суттєвімі Передумови здібностей людини, альо смороду...
