з нальоту і спадає, як тільки зустрічає протидія, що вимагає тривалих зусиль, невелика. Істинно цінних якістю вона стає лише з'єднуючись з наполегливістю. Наполегливість проявляється в неослабної енергії протягом тривалого періоду, незважаючи на труднощі і перешкоди. Наполегливість поряд з рішучістю є особливо істотним властивістю волі. Коли, що не диференціюючи різних сторін, кажуть про сильну волю, то зазвичай мають на увазі саме ці дві властивості - Рішучість і наполегливість, то, як людина приймає рішення і як він його виконує. І точно так само, коли говорять про слабкість волі або безвольність, то мають на увазі насамперед невміння прийняти рішення і невміння боротися за його виконання. Оскільки це, по суті, два різних властивості волі, можна розрізняти два різних типи безвілля: 1) нерішучість, тобто невміння прийняти рішення, і 2) відсутність наполегливості, тобто невміння боротися за виконання прийнятого рішення.
Таку нерішучість або ненаполегливість зазвичай виявляють люди, не здатні горіти тією справою, яка вони роблять, або легко займисті, але швидко охолоджуються. Коли порив, який людина вносить у боротьбу за досягнення поставленої мети, напружений пристрастю і осяяний почуттям, він виливається в ентузіазм.
Оскільки в вольовому дії для досягнення мети доводиться часто стикатися не тільки із зовнішніми перешкодами, але і з внутрішніми перешкодами та протидіями, виникають при ухваленні і потім виконанні прийнятого рішення, істотними вольовими якостями особистості є самоконтроль, витримка, самовладання. У процесі рішення вони забезпечують панування вищих мотивів над нижчими, загальних принципів над миттєвими імпульсами і хвилинними бажаннями, в процесі виконання - необхідне самообмеження, зневага втомою та інше заради досягнення мети. Ці якості волі в сильній мірі залежать від співвідношення між афектом і інтелектом, потягом і свідомим контролем. p> Розвиток довільних рухів робить можливим перші розумні, власне вольові дії дитини, спрямовані на здійснення якого-небудь бажання, на досягнення мети. p> Вже перше, спрямоване на певний об'єкт, осмислене дію дитини, дозволяючого якусь В«ЗавданняВ», є примітивним В«вольовимВ» актом. Але від цього примітивного акту до вищих форм вольового виборчого дії ще дуже далеко. Одно неспроможне як те уявлення, ніби у дитини в ранньому дитинстві, в 2-4 року, воля вже дозріла, так і те, що зустрічається в літературі, твердження, ніби воля, як і розум, є новоутворенням підліткового віку. У дійсності вольові дії з'являються у дитини дуже рано; абсолютно неправильно зображати хоча б трирічної дитини як чисто інстинктивне істота, у якого немає і зачатків волі. Насправді розвиток волі, починаючись в ранньому віці, проходить довгий шлях. На кожному ступені цього розвитку воля має свої якісні особливості.
Перші бажання дитини викликаються безпосередньо на нього діючими чуттєвими стимулами, особливо сильно забарвленими емоційно. p> Здатність уявлень викликати бажання значно розширює коло спонукань у дитини і природно призводить до розвитку у нього виборчого дії. Однак ця вибірковість спочатку не грунтується на свідомому виборі того ж типу, що у дорослої людини. p> Емоції дитини безпосередньо переходять в дії, так що вибірковість спочатку означає лише деякий різноманіття мотивів, між якими в силу цього іноді виникає боротьба. Багато шансів на перемогу в цій боротьбі мають спочатку безпосередньо діючі чуттєві стимули перед більш віддаленими, даними лише в поданні, і особливо емоційно яскраві перед більш нейтральними. Лише в ході подальшого розвитку дитина стає здатним діяти не в силу емоційно привабливих спонукань. Для цього потрібно якийсь самовладання. Було б фактично неправильно і практично шкідливо вважати маленьких дітей зовсім нездатними до самовладання і зображати їх, як це іноді робилося, обов'язково маленькими дикунами, що живуть не піддаються приборкання інстинктами і імпульсивними потягами. Діти іноді дуже рано - вже на 3-му році - виявляють самовладання. Воно проявляється у відмові від чогось приємного, а також у більш важкою для дитини рішучості зробити що-небудь неприят-ве. Однак це дається не відразу і не легко. p> Готовність вступити всупереч безпосередньому емоційному спонуканню - відмовитися від чого-небудь приємного, зробити щось неприємне - зустрічається, таким чином, у дитини іноді дуже рано - вже на 3-му році. У дитини вона спочатку обумовлена, звичайно, не абстрактними міркуваннями, як іноді у дорослих, а послухом, звичкою, наслідуванням і дуже рано пробуждающимся у дітей почуттям як би обов'язки і в разі її порушення провини перед дорослими. Все ж і в такому самовладанні, яке розвивається на 4-5-му році, укладено цінне зерно. Його треба культивувати.
До початку дошкільного віку - до 3 років, а іноді й раніше - проявляється, залежно від індивідуальних особливостей темпераменту, у одних більше, в інших менше виражене прагнення до самостійності.
Раз...
