ікається; не може до кінця закінчити поставлену задачу; уникає виконання завдань вимагають постійної уваги).
2) гіперактивність - 4 ознаки з 6 (не здатен всидіти на місці; багато і цілеспрямовано рухається; не може тихо і спокійно грати; завжди націлений на рухи).
3) імпульсивність - 3 ознаки з 3 (часто відповідає, не подумавши і не дослухавши питання; насилу чекає своєї черги в різних ситуаціях; в розмові часто перериває і заважає оточуючим).
Тому можна припустить, що у Іллі Басаревского В«СДУГ з перевагою гіперактивності і імпульсивності В».
У Громова Діми відзначені зміни:
1) порушення уваги - 4 ознаки з 9 (не може зосередитися, робить багато помилок через неуважність; важко підтримує увагу при виконанні завдань; легко відволікається; не може до кінця закінчити поставлене завдання)
2) гіперактивність - 5 ознаки з 6 (дитина метушливий; не здатен всидіти на місці; багато і нецеленаправленно рухається; не може тихо і спокійно грати; завжди націлений на руху)
3) імпульсивність - 3 ознаки з 3 (часто відповідає, не подумавши і не дослухавши питання; насилу чекає своєї черги в різних ситуаціях; в розмові часто перериває і заважає оточуючим).
Той же самий діагноз можна поставити і Дімі Громову В«СДУГ з перевагою гіперактивності і імпульсивності В». p> Потапов Вадик відзначені зміни:
1) порушення уваги - 4 ознаки з 9 (не може зосередитися, робить багато помилок через неуважність; важко підтримує увагу при 2) гіперактивність - 4 ознаки з 6 (не здатен всидіти на місці; багато і цілеспрямовано рухається; не може тихо і спокійно грати; завжди націлений на рухи)
3) імпульсивність - 3 ознаки з 3 (часто відповідає, не подумавши і не дослухавши питання; насилу чекає своєї черги в різних ситуаціях; в розмові часто перериває і заважає оточуючим).
виконанні завдань; легко відволікається; погано організований).
Отже, у Вадика Потапова також підтверджується даний діагноз. p> Також було дано анкети батькам цих дітей. (Додаток № 3). p> У результаті: у Басаревского Іллі 15 балів, що може говорити про високий ступінь імпульсивності; у Громова Діми 16 балів, що може говорити про високий ступінь імпульсивності; у Потапова Вадика 14 балів, що говорить про середній ступінь імпульсивності.
Анкети для педагогів (Додаток № 4):
1) викладач Фізо: у Басаревского Іллі 18 балів, середня ступінь імпульсивності; Громов Діма 18 балів, середня ступінь імпульсивності; Потапов Вадик 18 балів, середня ступінь імпульсивності.
2) логопед: Басаревскій Ілля 19 балів високий ступінь імпульсивності; Громов Діма 18 балів, середня ступінь імпульсивності; Потапов Вадик 19 балів високий ступінь імпульсивності.
Анкети батьків і педагогів підтвердили наявність імпульсивності у цих дітей, причому у Діми Громови високий ступінь, в Іллі Басаревского і Вадика Потапова - середня ступінь імпульсивності.
III. етап. На третьому етапі нами була вивчена емоційна сфера дітей з імпульсивністю. Нами були використані такі методики:
- методика В«ПаровозикВ» (Додаток № 5)
Методика В«ПаровозикВ» спрямована на визначення ступеня позитивного (ППС) і негативного (НПС) психічного стану. Вона застосовується індивідуально з дітьми з 2,5 років. У результаті проведення даного обстеження з'ясувалося, що у всіх трьох хлопчиків негативний психічний стан, причому високого ступеня.
IV. етап. Емоційно - особистісні особливості сприйняття сімейних відносин.
У своїй роботі ми використовували проективний тест:
- В«Будинок - дерево - людина В». Додаток № 6
Мета: оцінка особистості випробуваного, рівня його розвитку, працездатності та інтеграції; отримання даних, що стосуються сфери його взаємин з навколишнім світом у цілому і з конкретними людьми зокрема.
Розглянемо малюнки і зупинимося на основних моментах, на які слід звернути увагу при інтерпретації дитячих малюнків. p> Басаревскій Ілля: свій малюнок, дитина помістив у центрі листа; довгі руки, широко розставлені ноги - все це говорить про незахищеність дитини. Наявність горищного вікна округлої форми говорить про ласкавому і ніжному ставленні до своєї матері. Незважаючи на це, коли дитині було запропоновано намалювати свою прогулянку з сім'єю, він маму НЕ намалював, пояснивши, що вона зайнята будинку.
Громов Діма:
Дуже маленький розмір малюнка дає сигнал про те, що дитина відчуває почуття неповноцінності, почуття конфліктності ми можемо визначити по відмові, малювати задані об'єкти, відсутність деталей особи; будинок не має труби, дверей все це дає привід вважати, що у дитини можливі труднощі в спілкуванні як з дорослими, так і з дітьми.
Потапов Вадик:
Розташування будинку на краю аркуша, лінія стовбура слабка, двері маленька, відсутня ручка, що дає привід вважати, що у дитини труднощі у спілкуванні. У процесі малювання дитина прикривав малюнок рукою, відсутність вікн...
