тина підготовляється до вільного самовияву емоцій, активному спілкуванню, звільняється від емоційної напруженості.
II . Психологічна корекційна робота з імпульсивними дітьми старшого дошкільного віку
II .1 Психодіагностика особливостей емоційної сфери імпульсивного дитини
Однією з найважливіших сторін професійної культури педагога слід вважати його здібності, вміння та навички вивчення психіки дітей.
Особливо величезне значення в останні час має діагностика корекції психічного розвитку дитини. У психології найчастіше використовується поняття, В«психодіагностикаВ», під якою розуміється процес виявлення індивідуальних особливостей розвитку особистості та стану міжособистісної взаємодії за допомогою спеціальних методів.
Психологічна корекція - Це психолого-педагогічний вплив на психіку окремої дитини або на соціально - психологічний стан дитинкою групи з метою щось поліпшити або виправити в разі потреби.
Важливо підкреслити, що діагностика та корекція завжди знаходиться в єдності, іншими словами процес вивчення тих чи інших особливостей психіки дитячої групи обов'язково супроводжується впливом, наслідок якого педагоги повинні передбачати і враховувати.
Якщо говорити про СДУГ, то оскільки цей синдром має множинну етіологію і являє собою симптомокомплекс, що поєднує різні прояви, то і діагностична та корекційна робота повинна проводитися взаємопов'язане різними фахівцями - Лікарем, психологом, педагогами, за активної участі батьків. p> Психологічне обстеження дітей, в яких передбачається наявність гіперактивності, повинно включати декілька напрямів:
В· рівень розвитку уваги, пам'яті, мислення;
В· емоційні особливостей особистості;
В· особливості поведінки дітей вдома і в дитячому садку;
В· Вивчення сприйняття дитиною сімейного клімату.
Обов'язковою є бесіди та анкетування батьків, і вивчення стилів виховання в сім'ї.
На сьогоднішній день освітяни добре В«озброєніВ» методами вивчення психіки гіперактивної дитини, найбільш ефективні з них наведені у додатку № 1.
На основі запропонованої діагностичної програми була проведена психодіагностика дітей старшої групи ДНЗ № 121 Невського району. p> Метою психодіагностики було виявлення дітей з ознаками гіперактивності та вивчення їх емоційної сфери. Для цього були вирішені такі завдання:
В· Вивчені і проаналізовано літературні джерела з діагностики СДУГ;
В· Була розроблена діагностична програма для виявлення таких дітей у групі;
В· Проведена психодіагностика за участю педагогів групи: вихователя, логопеда, керівника фізичного виховання, а також батьків.
Психодіагностика включала в себе кілька етапів:
I. етап - аналіз медичних даних
II. етап - виявлення гіперактивних дітей.
III. етап - вивчення їх емоційно - особистісних особливостей сприйняття сімейних відносин.
I. етап. Аналіз медичних карт дітей. p> В аналізі медичних карт, увага приділялася тим дітям, у яких невропатолог зазначив ті чи інші порушення, таких дітей виявилося троє з чотирнадцяти. p> Це Басаревскій Ілля, Громов Діма, Потапов Вадик у них в медичних картах варто діагноз синдром дефіциту уваги. p> II. етап. У відношенні цих дітей застосовувалися такі методи:
В· Стандартизоване спостереження (Додаток № 2)
В· Анкети для батьків та інших педагогів (Додаток № 3 і 4)
Стандартизоване спостереження, критерії, для яких розроблені Американської психіатричної асоціацій. (Додаток № 2). p> У ньому дається по 9 ознак для вимірювання порушень уваги і гіперактивності - імпульсивності.
Для постановки діагнозу необхідно присутність 6 з 9 критеріїв у кожному вимірі. За наявності підвищеної неуважності (присутність 6 і більше ознак з I зміни) і при частковому відповідність критеріям гіперактивності й імпульсивності використовується діагностична формулювання В«СДУГ з перевагою порушень увагиВ». При наявності підвищеної реактивності і імпульсивності (тобто 6 і більше ознак з II виміру) і при частковому відповідно критеріям порушення уваги використовується формулювання В«СДУГ з переважанням гіперактивності й імпульсивності В». У разі повної відповідності клінічної картини одночасно всім перерахованим у таблиці критеріям ставиться діагноз В«Поєднана форма СДУГВ». p> При діагностиці необхідно звертати увагу на те, що симптоми розлади мають з'являтися до 8 років, спостерігатися до 6 місяців в 2-х сферах діяльності (вдома і в дитячому саду). Тому для уточнення результатів спостереження, на основі даних критеріїв, педагогам групи і батькам були запропоновані анкети, розроблені А. А. Реан (Додаток № 3, 4). p> При стандартизованому спостереженні вихователь і психолог у Басаревского Іллі відзначені зміни:
1) порушення уваги - 4 ознаки з 9 (не може зосередиться, робить багато помилок через неуважність; легко відвол...
