p> Рис. 8 Порівняльні відповіді дітей експериментальної і контрольної груп після проведення комплексу занять
Але, провівши діагностику, спрямовану на визначення рівня знання дітьми російської народної культури можна зробити висновок про те, що у дітей експериментальної групи значно підвищився рівень знань традицій російської народної культури, сформувалося позитивне ставлення дошкільника до російській народній культурі, сформувалися знань про багату російській народній культурі, сформувалася емоційна чуйність до російській народній культурі, у дітей виникло бажання пізнавати російську народну культуру. Сформувалося почуття причетності до російського народу і російської культури, розвинувся пізнавальний інтерес до російської народної культури. Сформувалися узагальнені знання та вміння про усній народній творчості російського народу, традиціях та історії російського народу, російських народних ігор, традиційних та обрядових святах російського народу, про побут на Русі. Діти навчилися створювати виразні візерунки на папері і об'ємних предметах, дотримуючись при цьому почуття ритму, форми, симетрії. У дітей розвинулося вміння самостійно використовувати усну народну творчість, розповідати про історію та традиції на російського народу, про його побут, про обрядових і традиційних святах на Русі. Розвинулася активність дітей за допомогою використання російських народних ігор. У дітей контрольної групи перераховані вище критерії знань і умінь залишилися на колишньому рівні, що нам показують малюнки 9 і 10
В
Рис. 9
В
Рис. 10
В
Рис. 11 Порівняльні результати експериментальної групи первісної і кінцевої стадії
В
Рис. 12 Порівняльні результати контрольної групи на первісної та кінцевої стадії
Висновок
Виходячи з вищесказаного, можемо укласти, що проведена нами система занять забезпечила формування розумових знань дітей, але не вплинула на самосвідомість дітей.
Старший дошкільний вік є сензитивним для формування фундаменту особистості дитини. При цьому ядром людської особистості є самосвідомість, уявлення про власне В«ЯВ» або образ - Я, формування якого відбувається в діяльності та спілкуванні.
У ході теоретичного дослідження розвитку та сучасного стану аспектів формування самосвідомості старшого дошкільника, в психологічній літературі, нами було встановлено, що необхідними умовами для формування самосвідомості дитини за допомогою російської народної культури, є створення таких взаємин дитини з іншими людьми всередині яких він не тільки міг би, але і змушений був би стати особистістю, проявити національну самоідентичність.
Але, не дивлячись на наведені теоретичні аспекти, проведена нами практична система занять з ознайомлення дітей з російськими народними традиціями (культурою) не забезпечить формування усвідомлення бажань і уподобань, усвідомлення минулих і майбутніх дій, але вплинула на загальний розвиток дітей, сформувала стійкі знань і інтерес до російських народних традиціям.
Таким чином, можемо зробити висновок про те, що гіпотеза нашого експерименту не підтвердилася у зв'язку з віковими особливостями дітей старшого дошкільного віку, які, за результатами опитувальника Урунтаевой Г.А. і Афонькіна Ю.А, не повною мірою виділяють і не фіксують свою діяльність у свідомості.
Список літератури
1. Аверін В.А. Психологічна структура особистості// Психологія особистості: Навчальний посібник. - СПб.: Видавництво Михайлова В.А., 1999. - 389 с. p> 2. Адаскіна О.Н. Русский фольклор. - М.: АСТ, 2001. - 256 с. p> 3. Ананьєв Б.Г. Хрестоматія з вікової психології// Генетичні і структурні взаємозв'язку у розвитку особистості: Навчальний посібник для студентів, під ред. Д.І. Фельдштейна: 2-е вид., - М.: Інститут практичної психології, 1996. - 304 с. p> 4. Ананьєв Б.Г. До постановки проблеми розвитку дитячого самосвідомості// Изв. АПН РРФСР. - М., 1948. - Випуск № 18. p> 5. Анікін В.П. Фольклор як колективна творчість народу: Навчальний посібник. - М.: МГУ, 1969. - 95 с. p> 6. Антоніо Менегетті Основи філософії. - М.: ННБФ Онтопсихологія, 2007. - 240 с. p> 7. Богомолова М.І. Народна педагогіка в системах минулого і на сучасному етапі: Навчально-методичний посібник. - Набережні Човни, 1995. - 40 с. p> 8. Богомолова М.І. Педагогічний потенціал народної педагогіки у вихованні дітей: Навчально-методичний посібник. - Тольятті, 2008. - 71 с. p> 9. Божович Л.І. Психологічні закономірності формування особистості в онтогенезі. - М., 1976, № 6
10. Божович Л.І. Хрестоматія з вікової психології// Генетичні та структурні взаємозв'язки в розвитку особистості: Навчальний посібник для студентів, під ред. Д.І. Фельдштейна: 2-е вид., - М.: Інститут практичної психології, 1996. - 304 с. p> 11. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. - М., 1968. - 222 с. p> 12. Бударіна О.Н. Знайомство д...
