го костюма
В· Наочно - дидактичний матеріал: картинки, ілюстрації розпису
В· Настільні ігри російської народної тематики
В· Зразки виробів та малюнків
Заняття з дітьми проводяться в російській хаті і музеї. Хата і музей оснащені посібниками для занять з дітьми, справжніми атрибутами російської побуту і направлені на виявлення здібностей кожної дитини та формування у них знань про російську культуру. Хата використовується для планових занять, для індивідуальної роботи з дітьми, музей діти відвідують з метою ознайомлення з російським народним декоративно - прикладним мистецтвом, зі старовинними експонатами російського побуту.
У першу чергу, відзначимо, що діти старшого дошкільного віку, як уже було нами зазначено раніше при аналізі психологічної літератури, відкриває для себе нові можливості, завдяки актуалізується здатності до довільності у діяльності, поведінці. Саме цей факт мав значення при організації групових занять: діти емоційно-позитивно сприйняли можливість урізноманітнити свою діяльність, в більшості випадків відповідально і старанно ставлячись до виконання, що доручаються їм завдань.
При цьому, організовуючи заняття, ми намагалися створити атмосферу, в якій кожна дитина може вільно і без обмежень виражати себе, задавати питання.
Одночасно регулювали взаємини дітей у підгрупах для забезпечення комфортної психологічної атмосфери, усвідомлення дітьми себе, його особливостей, здібності в самовияву і сприйнятті решти дітей. Вербальний контакт з дітьми протягом усього заняття і особливо наприкінці, при підведенні підсумків, отриманих дітьми відчуттів нами підкреслено заохочувалося обговорення дітьми своїх почуттів, станів, тобто досягається ними усвідомлення себе, як частини російського народу.
При цьому, організовуючи заняття, ми бачили необхідність постійної уваги педагогом групи, тобто самого експериментатора на досягаються дітьми успіхи, а головне - виявлену ними старання, стимулюючи інтерес дітей до організовуваній для них діяльності та дізнаючись їх стан, рівень працездатності з метою найбільш ефективної організації часу занять. Безпосередньо проводячи заняття з експериментальною групою, ми зробили висновок, що на практиці діти старшого дошкільного віку емоційно позитивно і відповідально сприймають і виконують діяльність, организуемую засобами занять з ознайомлення з російською народною культурою. Також нами було відзначено, що заохочення спонтанності, фантазії дітей у самовияву є однією з необхідних умов обов'язкової регуляції взаємин дітей у групі - дітей активних, прагнучих придушувати інших, відволікати на виконання завдань і дітей невпевнених, хто сумнівається в своїх силах, соромляться виражати себе і свій внутрішній стан після занять.
2.4 Результати контрольного етапу експерименту
Реалізуючи програму формуючого експерименту, ми зробили висновок про те, що завдяки заняттям з ознайомлення з російською народною культурою, діти старшого дошкільного віку стали більш впевненими в собі, самостійними. Це пояснюється нами формуванням у старших дошкільників експериментальної групи більш високого рівня розвитку уявлень про себе, своїх можливостях, знаннях. Завдяки заохоченню фантазії, саморозкриття діти стали ініціативнішим і наполегливіше в плані реалізації власних задумів.
У ході організованого нами контрольного етапу експерименту, нами повторно була поведена діагностика рівня сформованості самосвідомості дітей старшого дошкільного віку в обох групах: діагностична методика Урунтаевой Г.А. і Афонькіна Ю.А. [52] з виявлення частоти народження в групі типів відповідей на питання, що визначають усвідомлення бажань і переваг і усвідомлення минулих і майбутніх дій. А так само діагностика, спрямована на визначення рівня знання дітьми російської народної культури.
Результати досягнутого рівня розвитку знань дітей старшого дошкільного віку, порівняно з початковим їх рівнем в підсумку проведеного нами формуючого етапу експерименту показали нам наступну картину.
Порівнюючи результати діагностичної методики Урунтаевой Г.А. і Афонькіна Ю.А. [52] з виявлення частоти народження в групі типів відповідей на питання, що визначають усвідомлення бажань і переваг і усвідомлення минулих і майбутніх дій ми відзначили, що в обох групах якість і кількість відповідей не змінилося, що говорить про те, що освоєння російських народних традицій, в процесі соціокультурного творчості дітей старшого дошкільного віку за умови педагогічного керівництва, не сприяє формуванню національної самосвідомості.
У таблиці № 4 (див. Додаток 3) можна побачити порівняльні результати відповідей дітей контрольної та експериментальної груп після проведення комплексу занять.
В
Рис. 6 Результати відповідей дітей контрольної групи після проведення комплексу занять
В
Рис. 7 Результати відповідей дітей експериментальної групи після проведення комплексу занять
В <...
