Реферат Особливості емоційного стану молодших школярів з розумовою відсталістю легкого ступеня

Тема: Курсовые обзорные

owrap>

Додаток до таблиці № 1. Опитувальник на виявлення страхів у молодших школярів з розумовою відсталістю у легкій ступеня

Додаток до таблиці № 2. Методика "Розміщення себе на шкалі" у молодших школярів з розумовою відсталістю в легкого ступеня

Опис результатів до зведеної таблиці за методикою В«КактусВ»

(таблиця № 3).

Використання методики В«КактусВ» дозволило виділити ряд ознак, які дозволяють отримати опис особистісних і емоційних особливостей людини. Емоційні проблеми і загальний психологічний стан людини відображаються, передусім, у формальних показниках малюнка. До них відносяться відносно незалежні від змісту зображення. Це сила натиску на олівець, своєрідність лінії, розмір малюнка, його розміщення на аркуші, наявність штрихування тощо

Аналіз малюнків показав високий рівень агресивності. Агресія в малюнках проявилася у 9 дітей з 10. Схильність до агресії виражається в наявність голок, голки довгі, сильно стирчать і близько розташовані. Найбільш яскраво це виявляється у малюнках Гліба, Микити та Ігоря. У малюнках агресивна символіка в поєднанні з ознаками високої тривожності.

Яскраво виражений егоцентризм в малюнках у 8 дітей з 10 - великий малюнок в центрі листа.

Про високої емоційної напруженості і можливу наявність гострої тривоги можна судити з розгонистої штриховке і сильному натиску олівця у Міли, Гліба і Микити.

Розміщення малюнка в нижній частині аркуша говорить про невпевненості в собі, заниженої самооцінки, пригніченості, нерішучості, відсутності тенденції до самоствердження - Саша, Тимур.

Найбільші риси жіночності в малюнку проявилися у Наріне.

У малюнках лише у Наріне та Олександра - оптимізм (Використання яскравих кольорів). Інші діти в групі ризику за показниками песимізм. У восьми дітей з десяти за малюнками можна судити про песимістичний відношенні, відсутність яскравих кольорів у малюванні. У малюнках Олександра, Микити, Віктора, Наріне, Ігоря, Саші і Тимура простежується прагнення до самотності. Для дитини молодшого шкільного віку не схильне прагнення до самотності, заперечення до домашньої захисту (недовіру батьків, порушення відносин з батьками). Рівень розвитку образотворчої діяльності розумово відсталих дітей відносно мало залежить від віку. Прагнення до домашньої захисту, почуття сімейної спільності - наявність квіткового горщика на малюнку, зображення кімнатного рослини у Міли, Гліба і Андрія. Відсутність прагнення до домашньої захисту, почуття самотності - дикорослі, пустельні кактуси в малюнках: Олександра, Микити, Віктора, Наріне, Ігоря, Саші, Тимура. p> Проаналізувавши малюнки дітей, з'ясувалося, що до групи В«РизикуВ» потрапляють Гліб і Микита: підвищена агресивність, імпульсивність (більше яскраво виражена у Гліба), висока тривожність. Тривожний дитина постійно пригнічений, знаходиться насторожі, йому важко встановлювати контакти з оточуючими. Світ сприймається як лякаючий і ворожий. Поступово закріплюється занижена самооцінка і похмурий погляд на своє майбутнє. В основі тривоги дитини може лежати зовнішній конфлікт - між батьками, між родиною і школою, між однолітками і дорослими.

Треба пам'ятати, що малюнок ніколи не слід використовувати в якості єдиного відправного пункту проективної інтерпретації.

Зведена таблиця результатів за методикою "Кактус" № 3 у молодших школярів з розумовою відсталістю у легкій ступеня