цями, негативно відбився на стані дитинства в країні, привівши до зростання соціального сирітства і збільшення числа таких специфічних установ як дитячі будинок а і школи-інтернати.
Дуже широкий спектр причин дитячого неблагополуччя. Криза сім'ї виявляється і в порушення її структури і функцій. Зростання числа розлучень і кількості неповних сімей, асоціальний спосіб життя ряду сімей; падіння життєвого рівня, погіршення умов утримання дітей, наростання психоемоційних перевантажень у дорослого населення, безпосередньо відбиваються на дітях; поширення жорстокого поводження з дітьми в сім'ях та інтернатних установах при зниженні відповідальності за їх долю. p> відбувається в суспільстві різка зміна ціннісних орієнтацій, психологічна дезадаптація значної частини населення, зниження моральних норм негативно позначається на процесі соціалізації дітей та підлітків. Зростаючі масштаби асоціальної поведінки серед дорослих стимулюють розвиток аналогічних процесів і в дитячому середовищі.
Зростання числа розлучень є одним з факторів, несприятливо що впливають на долю дітей. Все більше стає сімей, де дітей виховує один батько. Збільшується кількість дітей, народжених поза шлюбом. Матеріальні труднощі, звужене коло внутрісімейного спілкування в неповній сім'ї негативно позначаються на дітях. Вони важче налагоджують контакти з однолітка ми, у них частіше, особливо у хлопчиків, зустрічаються невротичні симптоми. Більше 50% неповнолітніх порушників виросли в неповній сім'ї, більше 30% дітей, які мають психічні відхилення, росли без батька. Додаткових факторів ризику для розвитку дитини стає безробіття батьків.
Продовжує збільшуватися число дітей, осиротілих в ранньому віці. Зростає кількість виявлених дітей, які залишилися без піклування батьків. Більшість з них передаються під опіку (піклування) і на усиновлення, близько 30% від їх числа влаштовуються в будинки дитини, дитячі будинки, школи-інтернати та інші навчально-виховні установи. Незважаючи на збільшення числа дітей, переданих в сім'ю, кількість дітей, поміщених у інтернатні установи, не знижується.
Діти-сироти, діти, які залишилися без піклування батьків і не отримали позитивного досвіду сімейного життя не можуть створити здорову повноцінну сім'ю. Виховуючись у державних установах, виховні системи яких далекі від досконалості, вони часто повторюють долю своїх батьків, позбавляючись батьківських прав, тим самим розширюючи поле соціального сирітства. 40% дітей, що вийшли з інтернатних установ, стають злочинцями, 40% - наркоманами, 10% - закінчують життя самогубством і лише 10% - здатні до повноцінного самостійного життя. p> При цьому парадоксально, але саме профілактично - відновлювальна робота з сім'ями групи ризику, з кровною сім'єю, в Росії практично не розвинена, така робота не є сьогодні пріоритетом для більшості органів місцевого самоврядування в Російській Федерації, для комітетів і департаментів, а також В«прийнятнаВ» вона на рівні сімейного законодавства Російської Федерації. У Сімейному Кодексі Російської Федерації є цілий розділ, присвячений вихованню дітей, які залишилися без піклування батьків, але немає ні слова про те, як зберегти і зміцнити батьківське піклування дитини.
В
Список використаної літератури
1. Брускова Е. Якщо разом ...: Дитячі села-SOS (історія і сучасність, благодійність)// Смена.-2000. - № 2.-с.54-62. p> 2. Василькова Ю.В. Соціальна педагогіка. Курс лекцій: Навчальний посібник для студентів вищих пед. навч. закладів-2 вид. стереотипами. - М: В«АкадеміяВ», 2000. - 440С. p> 3. Великанова Л. Сирота з Казанського. Про проблеми безпритульних дітей// Зміна. -2000. - № 11.-с.17-27. p> 4. Владимирова Л. Діти і суспільство// Грані суспільства. - 1999. - Серпень. - С.8-9. p> 5. Воронова Є. Соціальна робота з вуличними дітьми// Соціальна робота. -2003. - № 4.-с.44-48. p> 6. Головань А. Доповідь про діяльності Уповноваженого з прав дитини в місті Москві і про дотримання і захист прав, свобод і законодавчих інтересів дитини в 2004 р.// Соціальна педагогіка. - 2005. - № 3. - с.7-28
7. Гордєєва М. Від компенсаторних заходів - до випереджаючого розвитку// Соціальна робота. - 2003. - № 4.-с.2-5. p> 8. Дармоделін С. Бездоглядність дітей у Росії// Педагогіка. - 2001. - № 5. с.3-8.
9. Дементьєва І. Діти, потребують державної допомоги і підтримки// Соціальна педагогіка. - 2003. № 3. -С.69-72. p> 10. Дерманова І.Б. Типи соціально-психологічної адаптації та комплекс неповноцінності// Вісник Санкт-Петербурзького університету. - 1996. -Сер.6.-Вип. - № 6. - С.59-68. p> 11. Зезина М.Р. Система соціального захисту дітей-сиріт в СРСР// Педагогіка. - 2000. -3 №. -С. 58-67. p> 12. Конвенція про права дитини.
13. Костюніна М. З досвіду роботи педагога-психолога школи-інтернату з соціальними сиротами// Виховання школярів. - 2003. - № 6. -С. 44-46. p> 14.Красніцкая Г., Проніна С. Соціальне ...
