товки патронатних вихователів. p> Заняття 1. Запрошення до співпраці. p> Заняття 2. Однією любові недостатньо. p> Заняття 3. Дитина в розвитку. p> Заняття 4. Дитина в розвитку. p> Заняття 5. Дитина, розлучена з сім'єю. p> Заняття 6. Дитина приходить у сім'ю. p> Заняття 7. Важке поведінку. p> Заняття 8. Жорстоке поводження і безпечне виховання. p> Заняття 9. Знати свою сім'ю. p> Заняття 10. Працюємо разом. p> Цілі тренінгу:
- підготувати кваліфікованих патронатних вихователів;
- познайомити з особливостями системи патронатного виховання та роботи її служб;
- допомогти патронатних вихователям прояснити їх власні можливості і труднощі, що виникають при роботі з патронатної дітьми;
- створити атмосферу для встановлення партнерських відносин в групі для здійснення подальшої взаємної підтримки та обміну досвідом після розміщення дітей у їх сім'ї;
- вивчити психологічні особливості та можливості майбутніх патронатних вихователів з метою підбору найбільш оптимальних варіантів сімей для розміщення дітей. p> У роботі виявлено чинники успішності і ризику при плануванні розміщення дитини. На етапі первинного інформування повідомляються об'єктивні обмеження для кандидатів, на підставі яких зацікавився громадянин сам оцінює свої шанси стати патронатних вихователем. Фактори ризику: віковий ценз (Потрібен індивідуальний підхід, жорсткі рамки встановлювати недоцільно, все залежить від особистості вихователя і потреб дитини); яскраво виражений релігійний фанатизм, який заперечує вільну волю інших людей; самотні чоловіки можуть викликати побоювання у зв'язку з ризиком мотиву сексуального насильства; яскраво виражений матеріал мотив сам по собі не може бути причиною для відмови, але за відсутності професійних навичок і мотиву професійної самореалізації може стати таким. p> Другий етап підготовки - особисті інтерв'ю (співбесіда) та отримання первинної інформації про клієнта. Критерії успішності: позитивна мотивація, підтримка членів сім'ї (значущого оточення), серйозність намірів і готовності кандидата і членів його сім'ї (значущого оточення), близькі до реалістичним представлення кандидата, гнучкість кандидата, готовність до співпраці зі службами дитячого будинку. Фактори ризику: невизначена мотивація (В«хочу допомогти всьому людству В»,В« ощасливити бідного дитини В»тощо), незгоду членів сім'ї, формальну згоду членів сім'ї, нереалістичні очікування (В«прийде і буде всім вдячний, всіх полюбить В»,В« віддамо вчитися в аспірантуру В»,В« допоможе нашій дитині не вирости егоїстом В»тощо), які не пережита психотравма, інфантилізм, яскраво виражена особистісна незрілість (залежність від власних батьків, безпорадність у вирішенні життєвих проблем, погана комунікація), підозра на залежності (алкоголізм, наркоманія), неготовність до співпраці і поділу відповідальності за дитину зі службами, самовпевненість. У цих випадках не слід відразу ж відмовляти клієнту, а рекомендується спробувати з ним працювати. Причини відмови у співпраці: явна неадекватність (невмотивована агресія, маячні ідеї, явні ірраціональні доводи, нелогічність, некритичність по відношенню до власних переконань, доводам, резонерство, тобто по незначному приводу виклад теорій з узагальненнями і далекосяжними висновками), ригідність, тобто нездатність змінювати точку зору, чути співрозмовника, відмова від співробітництва й навчання, некритичність до власного виховательських досвіду (В«не пощастило з власними дітьми, дайте хорошого В»). p> Третій етап підготовки - найбільш ефективний і включає психологічний тренінг. У випадках неможливості провести повний курс, слід провести особисту роботу з кандидатами. Критерії успішності: засвоєння інформацією, активність у процесі підготовки, розуміння слабких і сильних сторін себе і своєї сім'ї, розуміння необхідності набуття умінь і навичок, готовність змінюватися, гнучкість, креативність, здатність знаходити різні варіанти вирішення однієї і тієї ж ситуації, адекватне уявлення про роль заміщує батька, готовність залучати свій особистий досвід, аналізувати його і переосмислювати, чіткість уявлень про дитину, про зміни в способі життя своєї сім'ї, готовність прийняти на себе відповідальність. Фактори ризику: незацікавленість членів сім'ї, невідвідування ними занять, пасивність під час занять, некритичне сприйняття власної сім'ї, сімейних уявлень і традицій, нездатність справлятися зі складними ситуаціями під час навчання, стійке неприйняття ігрової форми зміни ролей, низька спонтанність, неготовність стати на точку зору іншої людини, неприйняття ролі заміщає батька, нездатність прийняти минуле дитини та її прихильність до кровним родичам. Ці фактори не є причиною для відмови, але на них слід звернути особливу увагу при обстеженні сім'ї. Причини відмови у співпраці: невідвідування занять, відмова від виконання домашніх завдань, яскравий прояв необучаемость, ригідності, яскравий прояв агресивно...
