ь завдання. Іншою умовою прояви учнями організованості, завзяття та інших вольових якостей є така організація діяльності, при якій дитина добивається всього власними зусиллями. У зв'язку з цим величезне значення набувають методично продумані вказівки вчителя як під час класної роботи, так і при завданні надом. Педагог повинен навчити послідовності і цілеспрямованості дій, тобто створити передумови для розвитку волі. Виховання відповідних потреб, інтересів, мотивів, тобто формування особистості школяра, і відповідно його вольових якостей - головне завдання вчителя з перших кроків навчання дитини в школі. Вольові якості особистості є стрижневою стороною характеру людини, і їх вихованню має бути приділено серйозну увагу. У навчальній діяльності і в колективі однолітків у мл. шк-ка в першу чергу формуються такі вольові риси характеру, як самостійність, впевненість у своїх силах, наполегливість, витримка.
Самостійність. Дуже важливим вольовим якістю необхідним для навчальної діяльності, є самостійність. Чим менше школярі, тим слабкіше їх вміння діяти самостійно. Вони не здатні керувати собою, тому наслідують іншим. У деяких випадках відсутність самостійності і критичності призводить до підвищеної сугестивності: діти наслідують і хорошому і поганому. Тому дуже важливо, щоб приклади поведінки вчителя і оточуючих людей були позитивними.
Мол. школяр відрізняється великою довірливістю. Вчителю він вірить безмежно. Така довіра треба виправдовувати вчитель повинен бути виключно вимогливим до себе. Керівна роль у формуванні правильної поведінки школярів належить дорослим (вчителю, батькам, старшим товаришам) Однак це керівництво не повинно обмежувати самостійності дітей, бо зайва опіка, виконання роботи за них, підказує питання та інші подібні дії старших формують риси пасивності у молодшого школяра. Великі можливості для розвитку самостійності учнів має вчитель на уроці та в позаурочній роботі Громадські доручення, допомогу товаришам, жовтенятські і піонерські справи-все це слід організувати так, щоб не підміняти ініціативу хлопців, а дати школярам можливість проявити свою винахідливість, самостійність.
Стриманість. Інше важливе вольова якість молодшого школяра-стриманість. Проявляється ця риса спочатку в умінні підкорятися вимогам дорослих, за час малюки порушують правила поведінки частіше тому, що не вміють стримувати себе і не мають відповідних звичок. Пізніше у молодшого школяра з'являється вміння стримуватися, підкорятися режиму житті школи і розпорядку після школи, організовувати виконання домашніх завданні і своє дозвілля. Цього настійно вимагає від учня вся шкільне життя. Стриманість, як риса характеру, з'являється саме в молодшому шкільному віці і швидко закріплюється. Багато учні вже можуть самостійно готувати уроки, стримуючи бажання погуляти, пограти, почитати, не відволікаючись, не займаючись сторонніми справами. Буває, що у молодшого школяра спостерігається протилежна стриманості негативна риса характеру - імпульсивність. Імпульсивність як результат підвищеної емоційності в цьому віці проявляється у швидкому відволіканні уваги на яскраві несподівані подразники, на все, що своєю новизною захоплює дитини.
Наполегливість і впертість Риса характеру, особливо виявляється в II класі Завдяки їй учні добиваються значних, успіхів. упертість, що виявляється в цьому віці, направлена ​​(на відміну від наполегливості) на задоволення особистих інтересів. Молодші школярі в більшості випадків усвідомлюють цю рису як негативну, вважаючи, що проявляють наполегливість. Іноді впертість є результатом конфліктної ситуації між дорослим і дитиною, наприклад, якщо останній вважає, що вчитель несправедливий в оцінці знань. Найчастіше це відбувається в тому випадку, коли вчитель не мотивує свою оцінку або, постійно осуджуючи учня, не помічає його зусиллі, не заохочує його. У цьому випадку упертість виникає як протест і проявляється, наприклад, в небажанні відповідати урок або підкорятися іншим вимогам вчителя. Подібна ситуація може скластися і в насіннєвий обстановці. У процесі навчання і розвитку вольові якості мл. школяра удосконалюються. Діти починають проявляти цілеспрямованість, рішучість, наполегливість, витримку, сміливість, дисциплінованість. Школа формує комуністичну спрямованість волі, виховує вміння поєднувати особисті інтереси з громадськими та, якщо треба, підпорядковувати приватне громадському, колективному. Комуністично спрямована воля допомагає школяру в досягненні суспільно корисних Цілей, зміцнює почуття обов'язку, виробляє цілеспрямованість, наполегливість, допомагає подолати будь-які труднощі.
