який представлений в розроблених ним сценаріїв заходів, спрямованих на оптимізацію взаємовідносин викладачів, учнів та їх батьків. p>
ВИСНОВОК
Сім'я - найважливіша духовна та соціальна цінність. Її важливість, необхідність підкреслювалася видатними педагогами-мислителями в усі часи. Сім'я, в тому числі і сімейне виховання, знайшло своє відображення в таких пам'ятках літератури та писемності, як В«БджолаВ», В«ПрологВ», В«ЗлатоустВ». Видатні педагоги-мислителі сходилися в одному: сімейне виховання - це фундамент, на якому будується сам процес розвитку дитини, її входження в суспільство, прийняття цього світу. Саме від сім'ї залежить, як дитина сприйматиме цей світ: приймати його чи відкидати його, залежить і те, яким він буде громадянином, сім'янином. Сім'я - це джерело формування моральної культури дитини, її соціальних установок. p> У ході викладу теоретичних основ сімейного виховання неодноразово підкреслювалося, що успішне його здійснення відбувається тільки за умови об'єднання виховних зусиль школи, сім'ї та громадськості. Важлива роль школи як координатора спільної діяльності у взаємодії з сім'єю. І, звичайно, слід визнати першорядність даної ролі у всіх її аспектах, висловлювання педагогами готовності взаємодії з сім'єю. Систематична, послідовна робота в даному напрямку веде до виникнення зв'язку між школою і родиною, яка виливається в партнерські відносини за умови, що сім'я бачить зацікавленість школи в розвитку дітей і прагнутиме до контакту. За умови наявності встановленого контакту сім'я може надавати і педагогічну підтримку сім'ї у вигляді педагогічної освіти, підвищення педагогічної культури, що також має безпосереднє відношення до координації спільної діяльності сім'ї та школи. p> Сімейне виховання є невід'ємною частиною національної системи освіти і виховання. Його дієвість залежить від рівня педагогічної культури батьків, під якою розуміється педагогічна підготовленість і зрілість їх як вихователів, яка дає реальні позитивні результати в сімейному і громадському вихованні дітей. p> Педагогічний досвід цінний там, що він реальний, працює на практиці. Він є відображенням вироблених форм і методів роботи школи з учнями та їх батьками. У практичному відношенні хотілося б відзначити вивчений мною педагогічний досвід у сфері оптимізації взаємин школи і батьків. Зокрема, його ефективність, нестандартний підхід педагогів до цього питання. Радує, що сучасні педагоги до питання оптимізації взаємин сім'ї і школи підходять ні з формального боку, а з точки зору практичної корисності і цінності, що вони зацікавлені в налагодженні контактів з батьками. Чим краще буде налагоджений діалог між школою і родиною, тим успішніше буде здійснюватися процес виховання підростаючого покоління. І успіх виховання дітей залежить не тільки від виховного потенціалу школи, а й від виховного потенціалу сім'ї. І чим успішніше робота школи в напрямку підвищення ...
