lign=top>
12 (44%)
7 (26%)
2.15
0.91
контрольний клас
6 В (К)
25
3 (12%)
7 (28%)
11 (44%)
4 (16%)
2.36
-
В
Прим.: Ср - середній показник, що відображає кількісну оцінку зростання рівня сформованості ціннісних орієнтацій: (a, b, c, d - кількість підлітків (%), знаходяться на низькому, середньому, високому і найвищому рівнях). V - коефіцієнт ефективності експериментальної методики, який відображає якісний ріст досліджуваного критерію: (- значення середнього показника експериментальної групи, - значення середнього показника контрольної групи). p> Відповідно до гіпотези дослідження підвищення теоретичного і методичного рівнів готовності класних керівників здійснювалося шляхом впровадження авторської програми методичного семінару В«Діяльність класного керівника з формування ціннісних орієнтацій у підлітків В». Семінар озброював класних керівників філософськими, психолого-педагогічними знаннями про цінності, ціннісних орієнтаціях особистості, сучасними концепціями виховання, передовим досвідом роботи, методами наукового планування, організації, оцінки виховної роботи в колективі класу; допомагав правильно і всебічно аналізувати педагогічні ситуації і застосовувати в роботі інноваційні педагогічні технології, враховуючи рівень сформованості ціннісних орієнтацій у підлітків. p> Семінар передбачав проведення лекційних, практичних, тренінгових занять, організацію самоосвіти класних керівників, вивчення передового досвіду, проведення дослідних робіт та ін На семінарах виступали вчителі, класні керівники, педагоги-науковці, психологи. Підсумком роботи стала науково-практична конференція вчителів та класних керівників школи. p> Важливим умовою ефективності формування ціннісних орієнтацій у підлітків виступало комплексне педагогічний вплив на когнітивний, емоційний, поведінковий компоненти структури ціннісних орієнтацій у підлітків. Воно забезпечувалося впровадженням у навчально-виховний процес авторської програми В«Культурна спадщина землі ЧуваськоїВ», яка передбачала взаємозв'язок і взаємозумовленість виділених нами вище чотирьох основних блоків.
Перший блок, спрямований на організацію пізнавальної діяльності учнів, полягав у проведенні спеціальних етичних бесід: тривалість бесіди в контексті виховного заняття - 15-20 хвилин; лектори - класний керівник, працівники музеїв, краєзнавці, діячі культури і мистецтва, відомі спортсмени міста, республіки; в основі подачі матеріалу - проблемне виклад. p> Другий блок, передбачає організацію оціночної діяльності учнів, був логічним продовженням...
