ах на самому ранньому освітньому рівні дітей існує можливість цілеспрямованого вокально-хорового виховання з одночасним вирішенням завдань музично-естетичного розвитку.
Розуміння методології репетиційно-виконавського процесу з хором засноване, перш за все, на доскональному знанні проблем хорознавство, на усвідомленому застосуванні непорушних методів хорової роботи. Класифікація прийомів роботи з хором в цьому сенсі не випадкова. Кожна хвилина репетиційної роботи, будь то знайомство з твором або його художня обробка, має власне місце в послідовності дій диригента. Зсув моментів репетиційного ходу на виучіваніе репертуару ставить у залежність від непродуманих рішень музично-виховний процес, який на початковому навчанні у вокальному ансамблі важливий у естетичному розвитку дітей.
Методичні принципи в роботи з дитячим хором, як відомо, мають специфіку. Головне полягає в тому, що необхідно враховувати вік дітей, їх інтереси. Чуйність душі дитини настільки безпосередній і непередбачувана, що виходити на репетицію з дитячим хором, маючи якісь В«готові рецептиВ», просто немислимо. Мабуть, більш ніж у роботі з дорослими співаками, з дитячою виконавської аудиторією хормейстеру слід працювати з більшою віддачею, з розумінням психологічних, фізичних особливостей дітей, бути їм вчителем, вихователем і просто другом одночасно. Надзвичайно складно диригентові знайти, вибудувати таку форму спілкування з дітьми, при якій виконувалися б всі професійно-технологічні, тобто вокально-хорові завдання, постійно будувався фундамент подальшої роботи, підтримувався інтерес дітей, на репетиціях існував би особливий емоційний тонус, згідних художнім завданням. p> У застосуванні до дитячої психології, до дітей значення хорового співу як фактор виховує, піднімає рівень усіх їхніх занять, зростає неймовірно. На відміну від дорослих, навчених життєвим досвідом, сприймають мистецтво не тільки емоційно, а й на основі свого життєвого досвіду, діти, з самих ранніх років входять у світ мистецтва, вбирає естетичні враження одночасно з сприйняттям навколишнього світу. Діти, співаючі в ансамблі, де ставляться певні художньо-виконавські завдання, виконують їх паралельно з виконанням нехай маленьких, але для них дуже важливих В«дитячихВ» життєвих завдань. Тому на педагога-музиканта лягає відповідальність за музичне просвітництво дітей та виховання маленької людини.
Прямий обов'язок керівника дитячого хору так удосконалити методи роботи з хоровим колективом, щоб вони служили не тільки цілям музично-освітнім, а й виховним в самому широкому сенсі слова.
Хоровий спів - мистецтво масове, воно передбачає головне - колективне виконання художніх творів. Усвідомлення дітьми того, що спільне, дружне спів - це добре і красиво, усвідомлення кожним з них того, що він бере участь у цьому виконанні і що пісня, заспівана хором, звучить виразніше і яскравіше, ніж якби він заспівав її один, - усвідомлення цієї сили колективного виконання є для юних співак...
