иявили в основному всі учні, навіть ті, які в першому питанні не визнали себе сором'язливими, що говорить про необхідність роботи з подолання сором'язливості в даній віковій групі.
Гіпотеза про те, що сором'язливість властива більше дівчатам, у дослідженні учених не підтвердилася. p> Проблема сором'язливості актуальна. У даній віковій категорії велике число соромливих людей і суспільство, кажучи про те, що в наш час серед старшокласників практично немає соромливих, помиляється.
Перед анкетуванням Кленкіна В.Ю. і Халявина О.В. провели гру В«АсоціаціїВ» на слово В«сором'язливістьВ». Учням пропонувалося записати всі слова, які приходять на думку, коли вони чують слово В«сором'язливістьВ», або В«сором'язлива людинаВ». У ході гри були виявлені найбільш часто вживані асоціації до цього слова: скутість, ніяковість, невпевненість, замкнутість, скромність, погане спілкування, скритність, тихий, самотність, неговіркий, стриманий, боязкий.
У сучасних умовах зміни соціально-економічних ситуацій у країні, в умовах зміни концепції освіти та орієнтації школи на гуманізації процесу освіти для сучасної молоді проблема сором'язливості залишається актуальною. Сором'язливість сприймається, як негативне якість людини, серед старшокласників. Основний ситуацією, яка викликає відчуття сором'язливості є ситуація оцінювання і спілкування з протилежною статтю.
Три чверті дівчат-підлітків, звертаються в психологічну консультацію з приводу сором'язливості, вони страждають важким розладом, пов'язаним з порушенням сприйняття схеми власного тіла - дисморфофобією. Батьки в розгубленості намагаються відшукати в своїй пам'яті епізод, що дав поштовх аномальної самооцінці дитини, і, природно, його не знаходять, адже процес його формування тривалий і почався з раннього дитинства (13, с. 10) і як було зазначено вище, залежить від умов виховання дітей в сім'ї і в школі. Розглянемо організаційно-педагогічні умови виховання товариськості у соромливих дітей. <В
& 1. 3. Організаційно - педагогічні умови виховання товариськості у соромливих дітей
Неувага або недостатня увага батьків до дітей в його кількісному і якісному вираженні означає втрату найважливішого виховного чинника - спілкування. У таких випадках батьки виявляються нездатними проникнути у внутрішній світ дітей, правильно усвідомити їх потреби та інтереси. Ут-рата духовних контактів і духовної близькості з батьками гостро переживається дітьми, зрештою, вони стають замкнутими, перестають ділитися з батьками своїми радощами і прикрощами. Брак спілкування і породжує емоційний голод. Виникла в обстанов-ке дефіциту спілкування скритність і замкнутість дітей, з одного боку, нездатність батьків проникнути в їхній світ - з іншого, сприяють втраті контактів між ними, породжують відчуженість (8, с. 308). p> Найбільш дієвим заходом по запобігання сором'язливості є послідовне цілеспрямоване формування у малюка нав...
