овану по щаблях і рівнях загальної та професійної освіти, в тому числі організувавши федеральний і регіональні центри контролю якості та тестування. p> в загальну освіту:
здійснити подальший розвиток системи загальної середньої освіти, забезпечити перехід на 12-річну загальну освіту з достатнім навчально-методичним супроводом;
реалізувати комплексну медико-соціальну та психолого-педагогічну програму виявлення, корекції, підтримки та реабілітації учнів з числа представників різних груп ризику;
в професійній освіті:
призвести переліки напрямів, спеціальностей і професій підготовки кадрів у відповідність із запитами на ринках праці та освітніх послуг, звернувши особливу увагу на спеціальності, що визначають науково-технічний прогрес і конкурентоспроможність вітчизняної продукції, а також на збереження наукових шкіл, що користуються світовим визнанням;
забезпечити орієнтацію на підготовку робітників і фахівців переважно з широкого профілем, що дозволяє випускникам навчальних закладів професійної освіти адаптуватися до мінливих умов сучасного ринку праці та формувати у них самостійне бачення професійної перспективи;
здійснити подальший розвиток середньої професійної освіти на основі формування системи неуніверситетського вищої освіти, об'єднуючою середні спеціальні навчальні заклади; включити в тих випадках, коли для цього є об'єктивні умови, середні спеціальні навчальні заклади в родинні за профілем ВНЗ, що дозволить істотно змінити професійну і інформаційне середовище для студентських та викладацьких колективів середніх спеціальних навчальних закладів, відкрити їм доступ до бібліотек вузів, їх системам інформатики і комунікацій, вузівської академічної культури і баз навчальної практики;
ввести національні стандарти інформатизації вищої професійної освіти, відповідають прогресивним світовим тенденціям;
підвищити якість професійної освіти на основі його широкої інформатизації та забезпечення новітніми комунікаційними технологіями. p> Для розвитку роботи з оновлення змісту освіти необхідно використовувати фонди фінансування інновацій, активно застосовувати практику конкурсів та грантів на написання нових підручників, а також процедури ліцензування, атестації та акредитації. Для отримання об'єктивної інформації про якість освіти важливо періодично проводити міжнародні порівняльні оцінки, а також створити федеральну систему контролю якості освіти. h2> 5. Кадри освіти та педагогічні технології
5.1. Розвиток кадрового потенціалу
Педагог v ключова фігура сфери освіти. Подальше реформування освітньої системи в найближчій і віддаленій перспективі цілком залежить від професійного рівня педагогічного корпусу, його прихильності високої суспільної місії вчителя, від якості підготовки педагогів, їх особистої причетності до вирішення різноманітних проблем розвитку освіти. p> Незважаючи на труднощі перехідного періоду, сфера освіти зберігає високий кадров...
