аді прес-центру газети діє дитяче журі, яке приймає нелегкі рішення з оцінки різних дитячих робіт. До оформлення газети співробітники прес-центру залучають талановитих батьків і педагогів, оскільки багатий зміст повинно мати гідну форму. p align="justify"> Дитячо-педаго-батьківська газета видається щомісяця. Хлопці із задоволенням В«читаютьВ» її за допомогою вихователя, розглядають малюнки, обговорюють. p align="justify"> Робота прес-центру дозволяє успішно розвивати у дітей діалогічну і монологічну мова, в ході гри долається дитяча сором'язливість, підвищується самооцінка, усвідомлення власної значущості. Презентацією стінгазети та її щомісячним випуском діяльність прес-центру не завершується. Навпаки, аналіз виконання першого проекту, а також паралельне накопичення нового матеріалу призводять до спільного вирішення почати новий творчий проект - створення журналу дитячого словотворчості, в якому публікуватимуться вигадані дітьми твори: казки, оповідання, вірші, а також ілюстрації до них.
Журнал цікавий тим, що він В«рукотворнийВ», тобто складається з написаних від руки сторінок і дитячих малюнків. Щоб подолати тенденцію випуску журналу для вибраного кола читачів, оскільки це видання існує в єдиному екземплярі, прес-центром було прийнято рішення проводити в групах по черзі читацькі конференції, на яких би обговорювався зміст і якість матеріалів. Це дозволило залучити більшу кількість дітей та батьків до співпраці, що, у свою чергу, відкрило нові горизонти для роботи прес-центру. p align="justify"> Діалог, творчість, пізнання, саморозвиток - ось ті фундаментальні складові, які виявляються залученими в сферу нашої уваги, коли ми звертається до проблеми розвитку дитини в ході режисерської гри. І важко визначити ту межу, яка розділяє роботу і гру. Тут можна з упевненістю вести мову про різноманітною спільної діяльності дорослих і дітей, об'єднаної загальною назвою В«Ми - журналістиВ». p align="justify"> Висновок
В даній контрольній роботі ми розглянули особливості ігрової діяльності дошкільників, виконали поставлені завдання, а саме визначили практичні рекомендації з розвитку індивідуальної ігрової діяльності дітей дошкільного віку в результаті аналізу літературних робіт з даної теми.
У роботі ми виділили режисерську гру, як найвищий етап розвитку дитячої ігрової діяльності. Режисерська гра має соціальну природу і будується на дедалі більший уявленні дитини про життя дорослих. Новою сферою дійсності, яка освоюється дошкільником в цій грі, стають мотиви, смисли життя і діяльності дорослих. Поведінка дитини опосередковується чином іншої людини. Дошкільник встає на точку зору різних людей і вступає з іншими граючими у відносини, що відображають реальну взаємодію дорослих (6). Одночасно зростає вміння відображати в грі відносини між людьми, способи поведінки в різних ситуаціях, уявлення про яких діти черпають з розповідей дорослих, прочитаних к...
