ачимість тісних емоційних контактів.
2. Інтенсивна соціалізація, сменяющая характерне для підлітків протиставлення себе дорослому суспільству. Це, у свою чергу, призводить до посилення негативних реакцій і емансипованої поведінки з боку старшокласників, і до спроб посилити контроль з боку їх батьків або вихователів. В результаті і діти переживають цілий комплекс особистісних проблем, який, підвищує їх тривожність [2, с. 54].
Старшокласник змушений в короткий проміжок часу знаходити вирішення основних завдань подальшого розвитку. Головна проблема полягає в тому, що ці завдання, при безлічі різних соціальних інститутів, здатних надавати йому в цьому допомогу, людина в період дорослішання повинен вирішувати самостійно. Тоді як "рух" особистості старшокласника в процесі вирішення цих завдань завжди суперечливо, конфліктно, напружено [7, с. 48]. p align="justify"> Деяка універсальність завдань розвитку в старшому підлітковому віці дозволяє виявити типові особливості становлення особистості старшого підлітка, проте умови, в яких кожне нове покоління змушене вирішувати ці завдання, можуть істотно різнитися. Це стосується суспільних цілей і цінностей, соціально-педагогічних умов навчання і виховання, культурної та національної основи, економічної ситуації в країні та регіоні. p align="justify"> Російські старшокласники сьогодні опинилися одночасно і на своєму віковому рубежі, і на сформованому так званому "перехресті епох", що не може не вносити певних змін до традиційне розуміння особливостей старшого підліткового віку.
Відмінності, як правило, знаходять своє відображення в уявленнях молодих людей про той світ, в якому вони живуть, про їх життєвої перспективі, способах її реалізації, цілі та цінності, і все це може вносити зміни в їх психологічні характеристики, зачіпати психофізіологічні способи реагування. Сьогодні вже змінилися норми та цінності, не тільки соціально-економічні, але й психологічні, зазнали змін загальні моделі поведінки, які повинен освоїти молодий чоловік [1, с. 87]. p align="justify"> Старший підлітковий вік є особливо чутливим до формування ціннісних орієнтацій, оскільки сприяє становленню світогляду і власного ставлення до навколишньої дійсності.
Основним новоутворенням в старшому підлітковому віці традиційно вважається життєве і професійне самовизначення, усвідомлення свого місця в майбутньому. Оптимальним для благополучного розвитку особистості є задоволеність сьогоденням і, в той же час, спрямованість у майбутнє. p align="justify"> Розвиток особистості в умовах природного і предметного світу відбувається через міжособистісні відносини; зокрема, для підлітків найбільш значущою стає сфера спілкування з однолітками. Для них стає важливим:
В· Уміння познайомиться з вподобаним людиною;
В·
