груп A і B не збігаються, а є продовженням кросворду. Завдання учнів - заповнити кросворд новими словами до кінця, при цьому пояснивши іншій команді значення відсутніх слів (Додаток 5). p align="justify"> Мета: використання нової лексики в мові під контролем викладача.
Ігрові методики для самостійного використання учнями лексики в ситуації спілкування:
1) Гра - проект В«Рецепт стравиВ».
Опис: учні діляться на групи. Кожна група створює свій В«рецептВ» і робить його презентацію. В«Незалежні експерти по здоровому харчуваннюВ» оцінюють В«рецептиВ» і висловлюють свою думку. На презентацію відводиться 7 хвилин. Завдання учнів - підготувати монологічне висловлювання з теми, спонтанно висловити свою думку. p align="justify"> Мета: монологічне висловлювання з активною лексикою, спонтанне висловлювання в ситуаціях спілкування.
) Гра по темі В«Здорове харчуванняВ».
Опис: малюнок у вигляді ігрового поля із завданнями. Завдання учнів пройти ігрове поле, виконуючи завдання. Кинувши кубик, учасники говорять без зупинки протягом 30 секунд (Додаток 6). p align="justify"> Мета: вдосконалення лексичних мовних навичок в ситуаціях усного спілкування.
) Рольова гра В«У супермаркетіВ».
Опис: викладач заготовлює В«товар для продажуВ» у вигляді карток з написами. Завдання учнів - розіграти діалоги від імені покупця і продавця, використовуючи лексику на картках (додаток 7). p align="justify"> Мета: розвиток лексичних мовних навичок у діалоговому спілкуванні.
Форми і прийоми ігрових методів були представлені в цьому розділі таким чином, щоб відобразити їх різноманіття. Ігрові методи були підібрані відповідно до етапами вивчення лексики іноземної мови, на кожному з яких можна застосовувати певні ігрові методики
2. Характеристика особливості школярів в молодшій і середній школі
.1 Характеристика особливості молодшого школяра
Для того що б застосовувати ігровий метод важливо знати психологічну характеристику кожного віку, що б правильно і ефективно вибрати ігровий метод.
Одним з учених, що займаються психологічною характеристикою молодшого школяра була Негневицкая Е.И [21]., вона вважала що, для того щоб успішно вирішувати поставлені завдання, вчителю, перш за все, необхідно знати психологічні особливості школяра.
Цей вік особливо сприятливий для початку вивчення іноземної мови: діти молодшого шкільного віку відрізняються особливою чуйністю до мовних явищ, у них з'являється інтерес до осмислення свого мовного досвіду, В«секретівВ» мови. Вони легко і міцно запам'ятовують невеликий за обсягом мовний матеріал і добре його відтворюють. З віком ці сприятливі фактори втрачаю...
