вному розвитку. Малюк починає виділяти і називати найбільш істотні ознаки і якості предметів, встановлювати найпростіші зв'язку і точно відображати їх у мові. Мова його стає різноманітнішою, точніше і багатше за змістом. Зростає стійкість уваги до мови оточуючих, він здатний до кінця вислуховувати відповіді дорослих. Чим старше стає дитина, тим більший вплив на його мовленнєвий розвиток надає сімейне та суспільне виховання. p align="justify"> Збільшення активного словника (від 2500 до З000 слів до кінця року) створює можливість дитині повніше будувати свої висловлювання, точніше викладати думки. У промові дітей цього віку все частіше з'являються прикметники, якими вони користуються для позначення ознак і якостей предметів, відображення часових і просторових відносин; для визначення кольору, крім основних, називають додаткові (блакитний, темний, помаранчевий), починають з'являтися присвійні прикметники (лисячий хвіст, заяча хатинка), слова, що вказують на властивості предметів, якості, матеріал, з якого вони зроблені (залізний ключ). Все ширше дитина використовує прислівники, особисті займенники (останні часто виступають у ролі підлягають), складні прийменники (з-під, близько та ін), з'являються збірні іменники (посуд, одяг, меблі, овочі, фрукти), проте їх дитина вживає ще дуже рідко. Своє висловлювання чотирирічна дитина будує із двох-трьох і більше простих поширених пропозицій, складносурядні і складнопідрядні пропозиції використовує частіше, ніж на попередньому віковому етапі, але все ж ще мало. Зростання словника вживання дитиною більш складних у структурному відношенні пропозицій нерідко призводить до того, що діти починають частіше допускати граматичні помилки: неправильно змінюють дієслова (В«хочутВ» замість хочуть), не погоджують слова ( наприклад, дієслова та іменники в числі, прикметники та іменники в роді), допускають порушення в структурі пропозицій.
У цьому віці діти починають опановувати монологічного промовою. У їх мови вперше з'являються пропозиції з однорідними обставинами. p align="justify"> У чотирирічних дітей різко зростає інтерес до звукового оформлення слів.
У цьому віці велике тяжіння дітей до римі. Граючи зі словами, деякі римують їх, створюючи власні невеликі двох, чотиривірш. Таке прагнення закономірно, воно сприяє розвитку у дитини уваги до звукової сторону мови, розвиває мовний слух і вимагає всякого заохочення з боку дорослих. p align="justify"> На п'ятому році життя достатня рухливість м'язів артикуляційного апарату дає можливість дитині здійснювати більш точні рухи язиком, губами, чітке і правильне рух і положення їх необхідно для вимови складних звуків.
У цьому віці значно поліпшуєтьс...
