я звуковимову дітей: повністю зникає пом'якшене проголошення приголосних, рідко спостерігається пропуск звуків і складів. На п'ятому році життя дитина здатна впізнавати на слух наявність того чи іншого звуку в слові, підібрати слова на заданий звук. Все це доступно, звичайно, лише в тому випадку, якщо в попередніх вікових групах вихователь розвивав у дітей фонематичні сприйняття. p align="justify"> Досить розвиненою мовної слух дитини дає йому можливість розрізняти в мові дорослих (звичайно, якщо дано в порівнянні) підвищення і зниження гучності голосу, помічати прискорення і уповільнення темпу мови, вловлювати різні використовувані дорослим інтонаційні засоби виразності, передаючи в казкових ситуаціях, як каже та чи інша тварина - ласкаво, грубо, в низькій або високому тоні. До кінця п'ятого року життя багато дітей правильно вимовляють всі звуки рідної мови, однак деякі з них все ще неправильно вимовляють шиплячі звуки, звук р. p align="justify"> Отже, до п'яти років відзначається різке поліпшення произносительной сторони мови дітей, у більшості з них закінчується процес оволодіння звуками. Мова в цілому стає чистіше, виразніше. Зростає мовна активність дітей, вони все частіше і частіше задають питання дорослим. Діти починають опановувати монологічного промовою. p align="justify"> Зростання активного словника, вживання пропозицій складнішої структури (п'ятирічні діти можуть вживати речення, що складаються з 10 і більше слів) часто є однією з причин збільшення кількості граматичних помилок. Діти починають звертати увагу на звукове оформлення слів, вказувати на наявність знайомого звуку в словах. p align="justify"> У старшому дошкільному віці у дітей на цьому життєвому етапі триває вдосконалювання всіх сторін мовлення дитини. Всі чистіше стає вимова, більш розгорнутими фрази, точніше висловлювання. Дитина не тільки виокремлює істотні ознаки в предметах і явищах, а й починає встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між ними, тимчасові та інші відносини. Маючи достатньо розвинену активну мова, дошкільник намагається розповідати і відповідати на запитання так, щоб оточуючим його слухачам було ясно і зрозуміло, що він їм хоче сказати. Одночасно з розвитком самокритичного ставлення до свого вислову у дитини з'являється і більш критичне ставлення до мовлення однолітків. При описі предметів і явищ він робить спроби передавати до них своє емоційне ставлення. Збагачення і розширення словника здійснюється не тільки за рахунок ознайомлення з новими предметами, їх властивостями і якостями, новими словами, що позначають дії, але і за рахунок назв окремих частин, деталей предметів, за рахунок використання нових суфіксів, приставок, які діти починають широко вживати. Все частіше в мові дитини з'являються узагальнюючі іменники, прикметники, що позначають матеріал, властивості, стан предметів. За рік словник збільшується на 1000 - 1200 слів (в порівнянні з попереднім віком), хоча практично встановити точну кількість...
