ібних дітей із малозабезпечених сімей, віддалених регіонів Росії стала досить проблематичною, і значною мірою залежить не стільки від здібностей дітей та молоді, скільки від матеріального становища сім'ї (репетиторство, платні курси, оплату навчання).
У російській освіті здавна існує розширена система забезпечення дошкільної освіти. Дитячі садки надають послуги з захисту здоров'я та надання допомоги дітям з відхиленнями у розвитку. Проте в даний час існує проблема: не всі бажаючі можуть відвідувати дитячий садок через недостатню кількість місць, необхідних для дітей. Утворенню в дитячих садах приділяється незначна увага, крім того, багато вихователі дитячих садів не мають достатньо високої кваліфікації і іноді навіть вищої освіти. p align="justify"> У Росії основний напрямок поки ще йде на енциклопедичні знання. Тобто знання беруться з підручників, а не ті, які знадобляться в житті. На відміну від фінського освіти програма будується так, що учням пропонуються не вміння застосовувати знання, які знадобляться у повсякденному житті, допоможуть впоратися з майбутніми проблемами, реалізувати свої плани, а знання заради знань. У 2011 році з 1 класу у всіх школах Росії введений новий освітній стандарт (стандарт 2 покоління). Це документ, в якому змінено підходи і цілі освіти для початкової школи. p align="justify"> Якщо запитати російських школярів, навіщо вони ходять до школи, то отримаємо такі відповіді: отримувати знання - 22%, спілкуватися з друзями - 25%, отримати оцінки - 11%, тому що так треба - 13% , щоб вступити до вузу - 15%, змушують батьки - 11%, не знаю - 9%. Елементарної практичної грамоті як то: оформити квитанцію, заповнити митну декларацію, замовити товар по Інтернету та ін в російських школах не вчать. Тому у багатьох школярів Росії існує проблема мотивації до навчання. p align="justify"> Проблеми системи освіти в Росії. По-перше, російське освіта відстає від світових стандартів інформатизації та дистанційного навчання. По-друге, розбіжності у навчальних програмах у порівнянні з країнами Заходу настільки великі, що не доводиться говорити про конвертованості дипломів. По-третє, перетворення в російській освіті здійснюються за сценарієм В«наздоганяючої модернізаціїВ», відтворення норм, зразків західної системи освіти, що продукує розкол прихильників вітчизняних традицій та інновацій в освіті. Усвідомлення В«відсталостіВ» вітчизняної системи освіти не могло не вплинути на падіння престижу освіти, яке позначається на мотивації учнів до навчання. По-четверте, недостатнє фінансування освітніх програм і профілів. По-п'яте, було виявлено роль психологічних факторів, вплив яких на результати PISA - непряме, але значне. Наприклад, 39% наших учнів відчувають психологічну напругу при виконанні домашніх завдань з математики, 32% російських підлітків, за їх власним визнанням, В«жахливо нервують, коли вирішують математичні завданняВ», 72% турбуються, що вони отримають погану оцінку з цього предме...
