визначаємо патріотичне виховання як процес взаємодії вихователів і вихованців, спрямований на розвиток патріотичних почуттів, формування патріотичних переконань і стійких норм патріотичного поведінки.
Аналіз педагогічної літератури з даної проблеми показує, що, визнаючи патріотичне виховання як необхідну складову частину виховної роботи, різні вчені відносять його до різних напрямків.
Деякі вчені (Л.Р. Болотіна, О.І. Павелко, Л.ф. Спірін, П.В. Конанихін та ін) розглядають патріотичне виховання як частина ідейно-політичного, інші (У . В. Белорусова, Н.І. Болдирєв, Н.Є. Щуркова, І.Ф. Харламов, Г.І. Щукіна, Л. І. Міщенко та ін) - як частина морального виховання, треті (Т.А. Ільїна , І.Т. Огородніков та ін) виділяють його в самостійний розділ. На наш погляд, цілком правомірна ця остання точка зору, що об'єктивно обумовлено сутністю патріотизму і змістом даного поняття. Для визначення ролі і місця патріотичного виховання, як зазначає М.А. Терентій, головним критерієм В«є його кінцева мета: формування патріота, ... людини, для якого сенс життя полягає в прагненні зробити все для процвітання Батьківщини В»[ Терентій, с. 31 ].
Виділяючи патріотичне виховання у відносно самостійний напрям виховної роботи, необхідно відзначити його органічний взаємозв'язок з іншими напрямами (моральним, трудовим, естетичним та ін вихованням), що являє собою набагато більш складне співвідношення, ніж частини і цілого . Так, Е.А. Ануфрієв звертає увагу на систематичне глибоке збагачення всіх сторін виховної роботи патріотичним змістом. p align="justify"> Здійснення патріотичного виховання грунтується на сукупності принципів, яка відображає загальні закономірності і принципи цілісного педагогічного процесу, і специфіку патріотичного виховання учнів загальноосвітньої школи. М.А. Терентій відносить до числа: обумовленість патріотичного виховання розвитком суспільства і що відбуваються в ньому; координацію взаємодії школи, сім'ї та громадськості в системі патріотичного виховання; обумовленість змісту, форм і методів, засобів і прийомів історичними традиціями російського народу; залежність змісту і методів патріотичного виховання від вікових та індивідуальних особливостей учнів; діалектичну єдність і органічний взаємозв'язок між навчальним матеріалом і змістом позакласних і позашкільних заходів [27, 180-182].
З урахуванням сучасних підходів до виховання дана сукупність принципів може бути доповнена. Важливим принципом, на наш погляд, є інтегративно-діяльнісний підхід, що передбачає, по-перше, інтеграцію патріотичного виховання з іншими напрямами виховної роботи і процесів навчання, виховання і розвитку в цілісному педагогічному процесі і, по-друге, рішення завдань патріотичного виховання на основі включення вихованців у різноманітну за формами і змістом діяльність.
Зміни, ...
