ишньою природою і помічаємо, що потекли струмки, пригріло сонечко, зазеленіла травичка і т.д. Ми спостерігали за тим, як змінюється колір природи; бузковий колір верхівок беріз, пухнасті кульки верб, перша травичка і квіти - кольори ніжні, тендітні. Діти зображали весну в техніці "монотипія". p align="justify"> Екскурсія в весняний ліс "Весна красна". p align="justify"> Мета: показати ніжність фарб весни, красу і крихкість первоцвітів. p align="justify"> Ми описали основні методичні шляхи та прийоми, які використовуються на заняттях в дитячих садках для роботи з творчого розвитку засобами природи. br/>
Висновки по другому розділі
Аналіз наукової та методичної літератури і проведені дослідження дозволяють зробити наступні висновки. підставі констатуючого експерименту можна сказати, що рівень розвитку творчих здібностей дітей однаково невисокий. Це пов'язано з тим, що робота з формування у дітей пізнавального інтересу до природи повинна проводитися систематично і не тільки в дитячому саду, але і вдома, батьками. p align="justify"> Дана експериментальна робота довела необхідність систематичного, цілеспрямованого впливу на творчий розвиток дітей. p align="justify"> Розроблена система занять, методичні прийоми в розвитку у дошкільнят творчих здібностей до навколишнього світу дали позитивні результати, що свідчить про можливість використання їх у дитячому садку. p align="justify"> Отже, дослідно-експериментальна робота показала, що ефективне здійснення творчого розвитку підростаючого покоління і формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості в даний час неможливо без комплексного підходу.
Висновок
У висновку необхідно відзначити, що проблема розвитку творчих здібностей досить повно розроблена у вітчизняній і зарубіжній літературі. Це дозволило провести ретельний аналіз літератури з даної проблеми і зробити деякі висновки. p align="justify"> Розвиток творчості дійсно займає важливе місце у всій системі навчально-виховного процесу, оскільки за ним стоїть не лише розвиток творчих здібностей людини, але й особистості в цілому: її сутнісних сил, духовних потреб, моральних ідеалів , особистих і суспільних уявлень, світогляду. p align="justify"> Дослідно-експериментальна робота показала, що ефективне здійснення розвитку творчих здібностей підростаючого покоління та формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості в даний час неможливо без комплексного підходу.
Комплексний підхід не тільки найважливіша умова всебічного розвитку особистості, а й основа побудови системи виховної роботи.
Сприятливий вплив природи необхідно з'єднати зі систематичним, глибоко продуманим педагогічним впливом. Під впливом природи, творчого ставлення до її явищ у дітей розвивається художнє мислення, формуються естетичні судження, тобто виховуються смак, манери, звички, світогляд.
...
