порівняння досліджуваної і власної культур. p align="justify"> Процеси оволодіння культурою і вивчення культури розрізняються за основним принципам сприйняття знань. Процес оволодіння культурою передбачає її реконструкцію, тобто процес пізнання культури і мови йде від загального - явищ культури до приватного - мовним одиницям, в яких відображено це явище. Рідна культура сприймається як ціле, як оточуючий нас світ, який, заломлюючись у свідомості, фіксується в мові. Лише після зіткнення з яким-небудь явищем культури ми дізнаємося мовну форму, за якою закріплено це явище чи поняття.
Важливу роль у процесі оволодіння культурою грає менталітет, оскільки культура відбивається свідомість людини і лише потім фіксується в певній мовній формі або конструкції. Вивчення іноземної культури починається з вивчення мови. Дізнаючись нову мовну форму, якого навчають відкриває для себе ту частину культури, ту соціальну одиницю, яка лежить за ним. Через іноземну мову учень конструює культуру народу, говорить на ньому. Іноземна культура постає у вигляді мозаїки, яка постійно доповнюється новими елементами. Навчаний сприймає її не як отражаемую в мові, а як створювану мовою. Процес вивчення іноземної культури йде від приватного - мовних структур до загального - < span align = "justify"> пізнання і розуміння культури. Однак дана мозаїка може стати справжньою головоломкою без урахування особливостей рідної культури. Іноземна культура може бути зрозуміла тільки при зіставленні з рідною культурою, з тими знаннями, якими вже оволодів учень. Навчання міжкультурної комунікації має починатися з перегляду ролі рідної мови в навчанні, а також взаємовідносин рідна мова - іноземний, рідна культура - іноземна.
Таким чином, навчання спілкуванню на іноземній мові в справжньому сенсі цього слова, передбачає оволодіння соціокультурними знаннями й уміннями. Без цього немає і не буде практичного оволодіння мовою. З цього випливає, то культурознавчих спрямованість навчання іноземної мови забезпечує реалізацію не тільки загальноосвітніх і виховних цілей, але також цілком конкретних практичних цілей. Одне з найважливіших завдань вчителя - необхідність розробки технології навчання социокультурному компоненту у змісті навчання іноземної мови. При цьому не слід забувати про рідну культуру учнів, залучаючи її елементи для порівняння, оскільки тільки в цьому випадку учень усвідомлює особливості сприйняття світу представниками іншої культури.
Одним із завдань сучасної педагогічної науки є пошук з...
