ено, тому ще дошкільнятам вводяться такі поняття, як "господар своїх почуттів" і "сила волі". p align="justify">. Ігри, спрямовані на розвиток уяви, можна розділити на три групи:
ігри вербальні являють собою або придумування дітьми закінчення до тієї чи іншої незвичайної ситуації, або колективне твір казок або підбір різних асоціацій до якомусь слову;
невербальні ігри припускають зображення дітьми "якомога цікавіше", по-своєму, того чи іншого живої істоти або неживого предмета;
"уявні картинки". Діти закривають очі і під музику (звуки дощу, грому, моря тощо) придумують картинку, а потім розповідають її групі. p align="justify"> Завдання з використанням терапевтичних метафор. Головна особливість саморозвитку - це те, що особистість бере на себе відповідальність за свій розвиток. Для цього необхідно, щоб у людини були присутні знання про своїх ресурсах, і був доступ до них, що можливо завдяки використанню терапевтичних метафор, оскільки вже в самій структурі метафори закладено звернення до ресурсів. p align="justify"> Зазвичай виділяють наступні компоненти терапевтичної метафори:
метафоричний конфлікт, або поява ситуації, в якій героєві стає погано через наявною у нього проблеми (несхожості на інших, наявності страхів і т.п.);
метафоричний криза - наступ невиконуюча для героя ситуації, несучої символіку смерті;
пошук і знаходження ресурсів усередині себе - відкриття героєм у собі нових можливостей, необхідних для розв'язання кризи;
торжество і свято - прихід ситуації успіху, визнання з боку оточуючих.
Найчастіше метафори відповідають тому чи іншому симптому і тієї чи іншої важкою для дитини (дітей) ситуації. Систематичне пред'явлення дітям метафор призводить до:
зняттю симптомів і вирішенню важких ситуацій;
засвоєнню дітьми основної ідеї: в складній ситуації необхідно шукати ресурси всередині себе, і це обов'язково приведе до успіху, до перемоги над труднощами. Таким чином, у дитини формується "механізм самодопомоги" [22]. p align="justify"> Емоційно-символічні методи грунтуються на уявленні К. Юнга і його послідовників про те, що формування символів відображає прагнення психіки до розвитку і перетворення символів або зразків фантазії в відчутні факти за допомогою малювання, твори оповідань і віршів, ліплення, сприяє особистісної інтеграції. Авторами програми використовувалися дві основні модифікації емоційно-символічних методів, запропонованих Дж. Аланом:
групове обговорення різних почуттів: радості, образи, гніву, страху, печалі, інтересу. Як необхідний етап обговорення використовуються дитячі малюнки, виконані на теми почуттів. Причому на стадії малювання іноді досліджуються і обговорюються почуття і думки, які не вдається розкрити в процесі вербального ...
