і недоліків. Цей ядерний симптом впливає на всі психічний розвиток.
Повільність і суджений обсяг зорового сприйняття виявляється при пред'явленні на короткий час картинки; суджений обсяг відзначається по числу що відзначаються в пейзажі предметів. Замість симультанного (одночасного схоплювання) аналізу переважає послідовний, сукцессивно. Це ускладнює орієнтування. Не вбачають зв'язків і відносин між об'єктами. Чи не розрізняють вираз осіб на картинках, не вловлюють світлотіні, не розуміють перспективу і значення часткових перекриттів предметів через їх різної віддаленості на картинках. p align="justify"> Недифференцированность сприйняття проявляється в нездатності розрізнити подібні предмети при спробі їх дізнатися: кішка ними не відрізняється від білки, а компас сприймається як годинник. В одну і ту ж групу об'єднується безліч малосходних відтінків. Виявляється агнозія індивідуальних ознак зображення. Вони легше відносять предмет до категорії роду, ніж виду. Для них увійшов чоловік - просто дядько, а не листоноша або садівник. До квадратах відносять і трикутники, і ромби, і прямокутники, оскільки у всіх у них є кути. p align="justify"> инактивность сприйняття простежується по відсутності прагнення розглянути, розібратися в деталях і у всіх властивостях картинки, іграшки або іншого предмета. Приклад: вони нездатні пізнати відомі, але перевернуті перед показом картинки. p align="justify"> Порушення константності сприйняття величини предмета в міру його видалення . Ця особливість сприйняття ускладнює орієнтування в просторовому розташуванні предметів. Порушення складного сприйняття полягає в тому, що вони недостатньо сприймають глибину простору на картинах.
Гірше, ніж в нормі, відбувається впізнавання об'ємних і контурно виконаних предметів обмацуванням (дотиком); це викликає труднощі у трудовому навчанні. Труднощі в орієнтуванні свого тіла в просторі веде до поганої координації рухів. Недифференцированность м'язових відчуттів виявляється при невдалих спробах порівняти предмети на вагу руками. p align="justify"> Розвиток розрізнення звуків відбувається уповільнено і з труднощами, позначаючись на формуванні мови, орієнтуванні в звуковому просторі (наприклад, що впав предмета, місцезнаходження говорить людини).
Ці особливості сприйняття згладжуються і компенсуються в процесі навчання і виховання. Полегшує цей процес вчинення дій з предметами. p align="justify"> Відсутність мотиваційного компонента сприйняття, тобто особистісного ставлення у розумово відсталих, позначається на перцептивної активності. Сприйняття включає в себе основну характеристику людської психіки - упередженість. Слабкість мотивацій у розумово відсталих проявляється в тому, що сприйняття принципово не відрізняється від суб'єкта до суб'єкта. Відсутність різноманітності в активності призводить до примітивізації ...
