сприйняття. Таким чином, ці зміни зорових, слухових, тактильних сприйняттів перешкоджають створенню адекватної орієнтуванні в навколишньому, і встановленні найбільш повних зв'язків між об'єктами реального світу. p align="justify">
Розлади уваги . У розумово відсталих погіршена концентрація уваги, що веде до зниження його стійкості. Це ускладнює цілеспрямовану пізнавальну діяльність і є однією з основних передумов до виникнення труднощів у розумової діяльності. У зв'язку з цим половина розумово відсталих молодших школярів або не можуть користуватися словесної інструкцією, або вона не впливає на їх продуктивність.
Довільна увага у них виробляється з працею. Формування навичок самоконтролю у розумово відсталих дітей при читанні і листі, що містили помилки, відрізняється від такого ж у нормальних дітей. Самостійно перевіряючи текст, діти працюють повільно і не помічають помилок. Навчання дітей поетапної перевірки роботи зменшує кількість помилок. Таким чином, порушення уваги є функцією, якої слід навчати. ​​p align="justify"> Зменшення обсягу уваги виявляються в тому, що діти дивляться і не бачать, слухають і не чують. Сприймаючи небудь предмет, вони бачать у ньому менше відмітних ознак, ніж нормальні діти. Це одна з причин, що ускладнюють їх орієнтування поза домом, в малознайомих місцях. Якщо причина розумової відсталості криється в переважанні наслідків органічних шкідливостей, в силу інертності психічних процесів відбувається увязанія в деталях об'єкта. Саме через це вони не охоплюють активним увагою достатній обсяг матеріалу. Вузькість поля уваги розумово відсталих пов'язана з трудністю здійснення уявного синтезу. p align="justify"> У розумово відсталих нерідко спостерігається порушення переключення уваги, тобто розлад переходу від однієї діяльності до іншої. В їх діяльності проявляються застрявання або В«зісковзуванняВ» на вже знайомий спосіб вирішення завдання. У них знижена здатність до розподілу уваги між різними видами діяльності. Вони, наприклад, не можуть відразу виконувати два завдання: малювати і розповідати вірш. Причини цих порушень:
1. Патологічна інертність нервових процесів, порушення їх рухливості.
2. виснаженість психічних процесів, виникає при церебрастенії.
. невдале виховання, яке не сформував навичок самоконтролю і критичності
. Поразка медио-базальних відділів лобової кори.
Таким чином, довільна увага нецеленаправленно; воно нестійке, легко виснажується, характеризується підвищеною отвлекаемостью і вимагає великих зусиль для фіксації.
Розлади мислення - найперша ознака розумово відсталих. Недорозвинення мислення розумово відсталих визначається тим, що в...
