ми повинні збігатися, а весь мова має бути розпластаним). У тих випадках, коли не утворюється жолобок, його потрібно виробляти. Підготовчі артикуляційні вправи можуть використовуватися наступні: распластиваніе мови, згортання трубочкою, а потім задування на кінчик язика (задування палаючої свічки при висунутим язиком, здування з кінчика мови вати, вузької паперової смужки та ін)
В якості використання артикуляції близьких за вимовою звуків потрібно використовувати такі прийоми:
- Постановка свистячих звуків від звуку Ф , який підготовляє спрямовану досить тривалу плавну повітряний струмінь, що проходить по середній лінії мови. Висування язика між зубами і відсунення губ з механічною допомогою, а потім самостійно з дзеркальним контролем під час виголошення Ф дає звучання З .
- Вправи в проголошенні поєднання ИЕ з напругою готують потрібну форму мови (його распластиваніе і жолобок по середній лінії) і виробляє концентровану повітряний струмінь. Безпосередній перехід до звуку З звичайне і хороше звучання його.
У випадках прігубного сигматизм достатньо з механічною допомогою опустити кінчик язика до нижніх зубам і таким чином отримати щілину замість змички.
При губно-зубному сигматизм необхідно зняти губну артикуляцію. Це може бути досягнуто демонстрацією правильної пози губ при артикулировании цього звуку, або з механічною допомогою (шпателем або пальцем відводять нижню губу від зубів). Підготовчі артикуляційні вправи можуть використовуватися типу: В«ТрубочкаВ». p> При міжзубному сигматизм, щоб уникнути асоціацій з порушеним свистячим звуком, потрібно вимовляти склад СА зі стиснутими зубами на початку його проголошення. Можна при проголошенні складу СА кілька подовжити вимовляння приголосного, а на гласному А опустити щелепу. Особлива увага звертається на зоровий і слуховий контроль.
При виправленні бічного сигматизм спочатку треба навчити дитину дути з просунути між губами широко розпластаним переднім краєм мови. При цьому виді сигматизм необхідна спеціальна підготовча робота з активізації м'язів бічних країв мови, які в результаті проведених вправ можуть підніматися до щільного дотику з бічними зубами. Для отримання чистого вимови треба застосувати двоетапний метод постановки цього звуку: викликати міжзубний вимова, щоб позбутися від хлюпає шуму, а потім перевести мову в зазубное положення.
При усуненні носового сигматизм також необхідно попередньо працювати над формуванням правильного видиху повітряного струменя через середину ротової порожнини. Вправи треба проводити при межгубном, а потім міжзубному положенні передньої частини мови. Досягнувши шепелявість вимови звуку З , можна дати дитині вправи на цей звук в складах. Таким чином, буде закріплюватися навик виголошення звуку при правильному видиху - повітряний струмінь дитина може відчути на кінчику своєї мови, просунути між зубами. Коли мова остаточно зміцниться в цьому положенні, потрібно поступово переводити його кінчик за нижні різці, і тимчасове шепелявість вимова заміниться правильно артікуліруемих З .
Звук Ц ставиться від звуку Т при опущеному кінчику мови нижнім різцям і прижатии до верхніх різцям передній частині спинки мови. Дитина повинна вимовити звук Т з сильним видихом (при цьому як би послідовно вимовляється Т і З ). Елемент свистячого звуку виявляється протяжним. Щоб отримає злитий звук з укороченим свистячим елементом, треба запропонувати дитині вимовити зворотний склад з голосним А (за проголошенні чується як би поєднання АТС), потім потрібно тісніше зблизити передню частину спинки мови з зубами (до зіткнення одночасно з верхніми і нижніми різцями) і знову вимовити поєднання АТС з сильним видихом у момент переходу від А до ТЗ. У тих випадках, коли дитині важко утримати кінчик язика у нижніх різців, застосовується механічна допомогу.
Таким чином, знаючи правильну артикуляцію свистячих звуків, їх порушення у вимові і прийоми постановки можна правильно побудувати корекційну роботу.
Розглянемо конкретний випадок.
Проходячи практику в дитячій поліклініці № 5 м. Іваново для корекційної роботи була взята дівчинка Катя. Було проведено логопедичні обстеження. Після обстеження, збору даних від фахівців та бесіди з батьками було зроблено запис у мовну карту дитини.
В
МОВЛЕННЄВА КАРТА
1. Прізвище, ім'я дитини Катя Петрова
2. Вік 5 років 7 місяців
3. Домашній адреса у. Н. Неман, д. 83, к. 2, кв. 54 _
4. Анамнез: Дитина від третьої вагітності (пологи - другі). Мати стоїть на обліку в уролога. У другій половині вагітно...
