вміння Виконувати Завдання за зразки, тоб характеризують довільність псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ.
Методика Графічний диктант (Д.Б. Ельконін) спрямована на Виявлення вміння уважности слухаті и точно Виконувати вказівкі доросли, правильно відтворюваті на лісті паперу завданні спрямування ліній, самостійно діяті по Завдання доросли [14, 118].
Результати ДОСЛІДЖЕНЬ обговорюються на психолого-педагогічному консіліумі, так як класоводи могут доповніті інформацію про успішність дітей, адаптацію в новіх умів навчання. Проводяться Бесідам з батьками, за їх Згоди психолог может Проводити індівідуальну або груповий корекційно-розвівальну роботу з їх дітьми. Індивідуальна психо-Корекційна робота проводитися з однією дитиною, Інколи більш ефективного є робота в групі - тому створюється група розвітку. p align="justify"> Ідеально коли є система роботи:
Психолог - вчитель - батьки.
Необхідне обладнання, роздатковий матеріал.
Формування ЕЛЕМЕНТІВ навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Навчальна діяльність - вищий рівень развития ДІЯЛЬНОСТІ дітей порівняно з ігровою. Вона ставити и Вищі вимоги до розвітку всех псіхічніх функцій, їх довільності, усвідомленості, что формується в тісному взаємозв'язку з розвитку мотіваційної та вольової сфер ОСОБИСТОСТІ дитини. Сформованість навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, самперед, передбачає здатність орієнтуватіся на певні правила Виконання тихий чг других Дій, сприйматися ці правила не позбав наочно, а й на Рівні сло весної інструкції.
Довільність запам'ятовування, мислення, уваги Дає змогу дитині утрімуваті інструкцію у свідомості й будуваті на ее Основі план Дій, Дотримуватись его, здійснюючі самоконтроль и оцінку Виконання поставленого перед нею Завдання. Саме такий Зміст має Переважно більшість Завдання, Які дітям доводитися Виконувати з самого качану навчання в школі. Тім ча сом Чимаев дітей во время Виконання Завдання зазнають труднощів, что, самперед, що не Дає їм змогі працювати разом з класом. Подані нижчих СПЕЦІАЛЬНІ Завдання пе редбачають вправляння дітей в опануванні компонентів навчальної діяльності:
) усвідомлення поставленого Завдання;
) орієнтації на певні правила та побудова на їх Основі відповідного плану Дій;
) Здійснення самоконтролю за его Виконання та ОЦІНКИ кінцевого результату.
Корекція тіпів невстігання у навчанні учнів початкових класів.
Корекція труднощів дітей у навчанні - складаний и багатогранній процес. ВІН торкається НЕ позбав Усунення чг пом'якшення недоліків їхньої навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, а й потребує Вирішення особістісніх проблем кожної дитини, гарм...
