ають розвитку механізмів трансформації уявлень. Таким чином, розвиток уяви сліпих та слабозорих сповільнюється як за рахунок збіднення чуттєвого досвіду, так і труднощів у формуванні операціональних механізмів. Незважаючи на обмежені можливості, уяву сліпих широко використовується в процесах діяльності і в ряді випадків заповнює недоліки сприйняття і бідність чуттєвого досвіду, виконуючи компенсаторні функції. p align="justify"> Особливо важлива роль у компенсації дефектів зору і обумовлених ними прогалин в чуттєвому пізнанні належить відтворить уяві. При його допомозі сліпі на основі словесних описів і наявних зорових, дотикових, слухових та інших образів формують образи об'єктів, недоступних для безпосереднього відображення; обстежуючи макети, моделі, рельєфні зображення недоступних для дотикального або порушеного зорового сприйняття об'єктів, вони у своїй уяві трансформують виникають образи , в результаті чого адекватно представляють реально існуючі, але не сприймалися ними безпосередньо в натуральному вигляді предмети. Особливо виразно комбінує діяльність уяви проявляється у осліплих, які на основі збережених зорових уявлень створюють нові яскраві образи уяви. Наявність же залишкового зору ще більше розширює можливості сліпих у цьому виді психічної діяльності. А.Г. Литвак вважає, що за інших рівних умов (вік, розвиток мислення, чуттєвий досвід і т.д.) сила уяви буде знаходитися в прямій залежності від стану зорових функцій. p align="justify"> Розвиток відтворює уяви у сліпих є важливим завданням вчителя. Цілеспрямоване, кероване педагогом виховання уяви необхідно не тільки тому, що воно заповнює прогалини в плотських знаннях, але й тому, що уява, що спирається на недостатні по повноті і осмисленості подання, може відводити сліпого в бік від реального життя. Особливо часто це спостерігається при пасивному уяві, до якого в силу свого малорухливого способу життя, недостатньо активного включення в діяльність (ігрову, трудову. Навчальну) схильні сліпі. Уява, що не регульоване волею і свідомістю, створює нереальні фантастичні образи. С. Геллер писав, що ці образи фантазії, що є для його (сліпого) розвитку марними, для характеру шкідливими, а для життєвого успіху згубними, сліпий оцінює часто як своє вище духовний стан, так як вони приносять йому самовпевненість і відводять від суворої дійсності, живлячи і підтримуючи його життя, повне мрій. Результатом цього є мрійливість і недовірливість, які ведуть його до деморалізації і відчуження від реального світу. p align="justify"> Дослідження М.Г. Морозової [19] показало, що сліпі у своїх мріях часто бачать себе льотчиками, капітанами, актрисами, археологами і т.д. Подібний відрив від реальності перетворює мрію з стимулу діяльності в порожню мрійливість і негативно впливає на розвиток особистості. Тому для правильного розвитку здатності мріяти необхідно, щоб людина з дефектом зору глибоко усвідомив свій недолік, оцінив свої можливості, познайомився зі сферою їх застосування. І в...
