цьому йому має допомогти педагог. Тільки тісно пов'язана з життям мрія буде активізувати діяльність людини, що втратив зір, допоможе йому зайняти відповідне місце в житті. p align="justify"> Творча уява сліпих, як зазначає А.Г. Литвак [19], через відсутність або недостатню кількість і неповноцінності зорових уявлень страждає значніше, ніж відтворює. Найбільш виразно це проявляється при вродженій абсолютної сліпоти. Художня творчість може бути повноцінним лише в тому випадку, якщо воно відображає життя у всій її повноті. Саме по собі творчу уяву не може відшкодувати тих прогалин в чуттєвому відображенні зовнішнього світу, які є у сліпих. p align="justify"> Низький рівень творчої уяви у сліпих пов'язаний також з тим, що відсутність або серйозне порушення зорових функцій перешкоджає оволодінню дитиною культурою, так як людська культура, як показав Л.С. Виготський [4], складалася при відомому сталості біологічного типу та її знаряддя, інститути тощо розраховані на нормальну психофізичну організацію. Це означає, що творча діяльність у багатьох галузях культури, науки, мистецтва можлива тільки при наявності зору. Важко уявити, щоб сліпонароджений, ніколи не сприймав світ у всій пишності його фарб, гри світла і тіні, міг би образно і типово відтворити його в художньому творі. p align="justify"> Обмеженість творчих можливостей сліпонароджених в галузі мистецтва підтверджується відсутністю серед них справді творчих талантів і геніїв. Всі відомі сліпі художники - і геніальний англійський поет Мільтон, і легендарний Гомер, і французький скульптор-анімаліст Відаль, і багато інших - осліпли в пору змужніння або зрілості. Їх творчість заснована на багатому запасі зорових уявлень, які трансформуються силою уяви в нові, високохудожні образи. p align="justify"> Дефекти зору обмежують можливості розвитку творчої уяви лише в певних, пов'язаних з нормальним функціонуванням зору областях людської діяльності. Це положення підтверджується практикою слабозорих та сліпих вчених, котрі домоглися разючих успіхів у галузі кібернетики (Н. Вінер), топологічної алгебри (Л. Понтрягин) та багатьох інших. p align="justify"> За словами А.Г. Литвака [19], для уяви осіб з дефектами зору, особливо дошкільного та молодшого шкільного віку, характерна стереотипність, схематичність, умовність, наслідуваність, прагнення до прямих запозичень, підміна образів уяви образами пам'яті. Часто спостерігається явище персеверації, тобто схильність до повторення одних і тих же образів з незначними модифікаціями. Образи уяви виникають, як правило, на основі дуже простих і прямих аналогій. Ймовірно, персеверації є способом подолання труднощів у репродукуванні образів уяви. Утруднений у сліпих і слабозорих і перехід від одного образу до іншого через їх низьку динамічності і пластичності. p align="justify"> Уяві сліпих та слабозорих властива нестійкість початкового задуму, спостерігаються труднощі в доведенні його до остаточного втілення, численні зісковзування на поб...
