професійної освіти. По суті, це В«над базовеВ», а часто і післядипломну освіту. p align="justify"> Послуги додаткової освіти різної спрямованості можуть надаватися:
. в загальноосвітніх закладах та освітніх установах професійної освіти за межами визначають їх статус основних освітніх програм;
. в освітніх установах додаткової освіти:
В§ в установах підвищення кваліфікації,
В§ в інститутах удосконалення фахівців,
В§ в центрах підвищення кваліфікації,
В§ на курсах різної спрямованості,
В§ в центрах професійної орієнтації,
В§ в музичних і художніх школах, школах мистецтв, будинках дитячої творчості,
В§ в інших установах, що мають відповідні ліцензії;
. допомогою індивідуальної педагогічної діяльності.
Розглянувши визначення поняття освітньої послуги, особливості та характеристику можна перейти до розгляду поняття освітня діяльність. Освітня діяльність - цілеспрямовані послідовні дії, здійснювані уповноваженим юридичною особою або індивідуальним підприємцем з організації та здійснення освітнього процесу (навчання) з метою реалізації освітніх програм, програм професійного навчання, а також надання додаткових освітніх послуг. (Проект Федерального закону "Про освіту" гл.1 ст.2). З цього випливає, що головне завдання освітньої діяльності це надання освітніх послуг. Т.к. освітня діяльність це процес надання освітніх послуг, то освітня діяльність має ті ж відмітні риси й особливості що й освітня послуга.
У цьому пункті були розглянуті: поняття, особливості, класифікація освітньої послуги та освітньої діяльності. Вивчивши і проаналізувавши матеріал можна зробити висновок про те, що на сьогоднішній день освітні послуги затребувані на ринку послуг, тому що отримання освіта є важливим для кожної людини. br/>
1.3 Визначення якості освітньої діяльності
У даній главі ми будемо розглядати якість освітніх послуг. Для того що б зрозуміти як визначити якість освітніх організацій необхідно розглянути визначення якості освіти та стандарти освіти. Почнемо з визначення, В«якість, в системі освіти, - багатокомпонентне явище, що включає в себе, на думку експертів, не тільки якість навчального процесу та педагогічної діяльності або науково-педагогічних кадрів та освітніх програм, але і якість (рівень) матеріально-технічної бази та інформаційно-освітнього середовища, якість учнів, якіст...