n>
Що ж до наслідків, то це парниковий ефект. Після названих причин і наслідків учні без особливих зусиль зазвичай самі можуть назвати необхідні природоохоронні заходи. p align="justify"> Виховну мета теми В«Вода. Розчини В»можна сформулювати наступним чином:В« Підвести учнів до оцінки ролі чистої води в житті рослин, тварин і людини В». Навчити їх визначати джерела забруднення водного середовища, вплив забруднювачів на живі організми, здоров'я людини; передбачати можливі наслідки господарської діяльності людини для водних об'єктів та екосистем. Підвести їх до розуміння необхідності дбайливого та економічного відношення до водних ресурсів у побуті, у школі, на відпочинку. p align="justify"> В· Пріоритет самостійної діяльності.
Доцільно застосування таких методів самостійної пізнавальної діяльності учня.
1. класифікація самостійних робіт з мети (підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу, засвоєння учнями нових знань, закріплення і вдосконалення нових знань і умінь, вироблення і вдосконалення засвоєних навичок) ; визначення самостійних робіт з досліджуваного матеріалу (спостереження, проведення дослідів, експеримент, робота з книгою тощо);
2. розрізнення самостійних робіт за характером пізнавальної діяльності (за заданим зразком, за правилом чи системі привал, конструктивні, які вимагають творчого підходу);
3. поділ самостійних робіт за способом організації (общеклассная, групова, індивідуальна).
Література
1. Степанов Є., Алексєєва Н.. Розвиток індивідуальності дитини як предмет виховної діяльності. Виховання школярів. 2005. № 1. С.2 - 8.
2. Степанов Є., Алексєєва Н.. Розвиток індивідуальності дитини як предмет виховної діяльності. Виховання школярів. 2004. № 10. С.3 - 6.
. Штурбіна Н.А.. Гуманно-особистісний підхід у навчанні і його результативність. Бібліотечка 1 вересня М. - Чисті ставки 2006.
. Педагогічний словник, т. 1. - М.: Изд-во Академія педагогічних наук, 1960.
. Толкачова Т.К. Вибір диктує інтереси учнів. Хімія в школі. 1993. № 5. С. 2 - 3.
. Сгібнева Е.П.. Скачков А.В.. Сучасні відкриті уроки хімії. 8-9 класи. Серія В«Школа радістьВ». Ростов - на - Дону. Фенікс. 2002.
. Іванова Є.О. Особистісно-орієнтоване навчання: індивідуалізація змісту освіти. Завуч. 2002. № 8. С. 100 - 117.
.
