мулюючого розвиток уваги в музичній пам'яті можна використовувати такі методи:
1. Наочність. Наочне зображення руху мелодії. При розучуванні пісні, рухом руки можна передавати малюнок мелодії, позначаючи дітям напрямок руху мелодії, її поступовість, що зустрічаються стрибки і т.д. Наприклад при розучуванні пісні В«ГойдалкиВ» (музика Е. Телечеевой) можна пропонувати дітям слово В«вгоруВ» супроводжуючи підйомом руки, а слово В«внизВ» - опусканням. При повторному виконанні пісні дітям можна запропонувати В«погойдатися на гойдалкахВ» - підніматися на носках при підйомі руки вгору і присідати при низхідному русі рук. Аналогічне завдання діти можуть виконувати при знайомстві з В«КолисковоїВ» цього ж автора. Можна заспівати пісню, В«похитуючиВ» ведмедика на склад В«баВ» злегка піднімаючи зігнуті в ліктях руки і опускати на склад В«юВ». При цьому поряд з показом рукою звуковисотності можна паралельно використовувати схематичні замальовки мелодії: подібна запис сприяє розвитку зорової пам'яті [19, C. 93].
2. Використання музичної гри . Діти вже знають, що є сім звуків, вони вже співають вправи по руці. Але зрозуміло, що сольфеджіровать ці звуки вони ще не вміють. Можна використовувати гру, яка будується так: група сідає в ряд, і кожному по черзі кидають м'яч. Дитина повинна зловити м'яч і кинути його назад, повторивши слідом за педагогом нескладну попевку. Часто мелодія співається з назвою нот або навіть зі словами. Щоразу мелодію можна варіювати, слова міняти, але принцип залишається один і той же: коротка попевка складається з трьох-чотирьох нот. Або на фортепіано можна зіграти слабкий мотив у простій тональності (до, ре мажор або мі мінор). Діти уважно слухають. А потім кожен окремо повторюють мотив спочатку з закритим ротом або небудь склад. У цій вправі можна чергувати поступовий рух мелодії з інтервальними стрибками, як би весь час, перевіряючи свій слух.
. Одним із дієвих засобів взаємодії музичного уваги і пам'яті є пропевание мелодії про себе. Можна зіграти невелику мелодію, а діти повинні повторити її про себе. Потім зіграти вдруге, діти ще раз повторять (про себе беззвучно), причому вже диригуючи з педагогом. Потім діти можуть повторити мелодію самостійно [19, C. 94].
4. Повторення , один з методів стимулюючий розвиток уваги та музичної пам'яті - але не механічне, а запліднене залученням активної розумової діяльності. Щоразу, повторюючи певний матеріал, можна ставити перед дітьми нові, різноманітні завдання. Наприклад В«Заспівай про себе з учителемВ», В«Покажи рух мелодії рукоюВ», В«Покажи рукою рух до головного слову фразиВ» і т.п. При цьому потрібно не забувати про емоційний напрямку процесу, що особливо важливо для музичної пам...
