нти, що допомагають висвітлити це питання. Коротко про формі: групу піддослідних просили описати шлях на роботу сьогоднішнім вранці. Ось загальні підсумки цих експериментів. p align="justify"> Перше, спогади в більшій мірі відносяться до того, що випробовувані робили, ніж про що вони думали. Хоча сам факт розумової діяльності відзначений практично усіма. Втричі, спогади про воспринятом шляху здебільшого припадають на ті відрізки шляху, де рух було ускладнено або чимось полегшувалося, тобто пов'язані з діяльністю піддослідних. Третє, не пов'язані з пересуванням спогади часто пов'язані зі свого роду перешкодами, тільки емоційного та інтелектуального плану. p align="justify"> Таким чином, найважливішою умовою, що визначив собою запам'ятовування в проведених дослідах, стало основне русло діяльності випробуваних, основна лінія їх спрямованості і ті мотиви, якими керувалися вони у своїй діяльності.
Такі результати першої серії дослідів. Звернемося до другої серії: спогад зміст доповіді і дебатів конференції тижневої давності. p align="justify"> Що відрізняється в результатах?
Загальним показником є ​​запам'ятовування структури доповіді та виступи у дебатах, хоча і фрагментарно. У порівнянні з даними першого досвіду варто відзначити гарний спогад своїх думок у процесі. Це пояснюється в першу чергу, що сприйняте в другому випадку є логічно зв'язаним, цілим. Друга відмінність це, в першому випадку, відтворення конкретних об'єктів, - у другому - загальні положення. p align="justify"> Залежність запам'ятовування від характеру діяльності з запам'ятовується матеріалом ясно виявлена ​​⠳ншій серії дослідів. Виявилося, що ефект запам'ятовування найтіснішим чином залежить від характеру дій, в результаті яких здійснюється запам'ятовування: те що є об'єктом спеціально цілеспрямованих дій, запам'ятовується значно краще в порівнянні з тим, що служить об'єктом вже досить автоматичних операцій. p align="justify"> Запам'ятовування залежить від основної лінії діяльності, в результаті якої запам'ятовування здійснюється, і від мотивів, якими визначається ця діяльність. Це положення характеризує собою одне з найважливіших умов успішності мимовільного запам'ятовування. [10]
1.4 Особливості розвитку пам'яті дошкільників
Мимовільна пам'ять - це запам'ятовування матеріалу без установки запам'ятати і без спеціальних, спрямованих на це зусиль. Мимоволі може відобразитися те, що багаторазово повторюється (дитина запам'ятовує дорогу, по якій ходить в школу або дитячий сад, запам'ятовує розташування іграшок). Головне - мимовільне запам'ятовування є продуктом цілеспрямованої, активної діяльності людини. p align="justify"> Мимоволі закарбовується в нашій пам'яті насамперед, те, з чим людина діє, що є метою його діяльності. Отже, керувати мимо...
