зникали б безслідно. p align="justify"> Пам'ять створює умови для нормального функціонування мислення: всі уявлення та поняття зберігаються в пам'яті. Пам'ять служить основою безперервності психічної діяльності людини в цілому, пов'язуючи між собою сьогодення, минуле і майбутнє. Спираючись на пам'ять, людина управляє своєю поведінкою, діяльністю. Без пам'яті людина завжди залишався б у стані новонародженого. p align="justify"> На уроках фізичної культури проявляються всі види пам'яті: при показі фізичних вправ провідна роль належить зорової пам'яті; при поясненні (описі, оповіданні)-слухова і словесно-логічна; при виконанні фізичних вправ - рухова, тактильна, вестибулярна.
Зорова пам'ять пов'язана із запам'ятовуванням, збереженням і відтворенням зорових образів, наприклад, розучуваного вправи. Вона ж використовується при показі вчителем фізичної вправи, при розучуванні тактичних дій, різних комбінацій спортивних рухів і т.д.
Слухова пам'ять пов'язана із запам'ятовуванням звуків. Словесно-логічна пам'ять потрібна для запам'ятовування, збереження і відтворення слів, понять. Якщо слухова пам'ять в основному забезпечує орієнтування людини в навколишньому оточенні, то словесно-логічна допомагає людині мислити (використання внутрішньої мови), передавати інформацію (зовнішня мова) і розуміти висловлювання інших людей. p align="justify"> Особливу роль при заняттях фізичною культурою відіграють рухова, тактильна і вестибулярна пам'ять, пов'язані із запам'ятовуванням, збереженням та відтворенням сигналів, що надходять в кору головного мозку з пропріорецепторов, з рецепторів шкіри і вестибулярного апарату. Ці види пам'яті використовуються людиною при розучуванні фізичних вправ і виконанні їх. Відомо, що різні рухи (їх параметри) заучуються з різним ступенем міцності. Важче заучуються відчуття, що виникають в результаті м'язових зусиль, необхідних для виконання тих чи інших дій, легше - просторові параметри дій, ще легше - часові параметри рухів. Експериментально доведено, що співвідношення ступеня міцності запам'ятовування за цими параметрами може бути представлено як 7:2:1. Відомі й особливості запам'ятовування параметрів рухів згідно віковим періодам. Так, учні I-III класів витрачають більшу кількість часу на заучування рухів. Порівняно зі старшокласниками, вони витрачають більше часу: на 50% - заучуючи ступінь м'язових зусиль; на 25% - запам'ятовуючи амплітуди рухів; на 11% - засвоюючи тимчасові співвідношення рухів. p align="justify"> Емоційна пам'ять - це пам'ять на емоційні переживання. Пережиті та збережені в пам'яті почуття виступають як сигнали, які або спонукають до дії, або утримують від нього. Негативні емоційні спогади можуть викликати у школяра невпевненість при виконанні фізичних вправ, часом відмова від виконання. Позитивні емоційні спогади спонукають учня до д...
