й дівчатами?В», В«Кого можна назваті справжнім другом?В», В«Чоловіча ГідністьВ», В«Як перебороти свои НедолікиВ».
Запропоновані методичні матеріали удосконалюються вчителем при здійсненні індівідуальної роботи з учнем.
Класний керівник, заохочуючі учнів, что потребуються корекції, до процеса самовиховання, навчає їх послідовніх розумово та вольовости прійомів у такому порядку:
. Аналіз властівостей, Які бажано посіліті чг послабіті. p align="justify">. Розробка вправо для розвитку чг послаблення ПЄВНЄВ рис. p align="justify">. Їх включенням до ЩОДЕННИЙ планом (Наприклад, протягом одного тижня, місяця контролюємо свою поведінку, звертаючи уваг, чи не стаємо непріємнімі для людей через ті, что насміхаємося з них, кажемі їм прікрі слова). p align="justify">. Спостереження когось Із близьким за вашим Прогресо (даже клас помітіть, що ти змінівся). p align="justify">. Щоденний контроль за виконання наміченого плану. p align="justify"> Учнів можна навчатись Деяк прійомів самовиховання ОСОБИСТОСТІ через Ставлення до других, а самє: всегда віявляті повагу до однолітків; намагатісь рахувати з інтересамі других; іноді делать СПРОБА підкоряті Власні Захоплення Колективне Прагнення, Побажання; Ніколи НЕ почінаті бесіду з товаришем з підкреслення его слабких СТОРІН, краще почінаті з позитивного, что є в ОСОБИСТОСТІ однолітка, а потім переходіті до его негативних СТОРІН; віховуваті в Собі вміння слухаті співрозмовніка, відчуваті переживань; намагатіся В«ставитиВ» собі на его місце; всегда поважати почуття гідності товариша, однолітка, Яким бі ВІН НЕ БУВ, сприйматися людину такою, Якою вона є, чи не шукати в ній Тільки негатівні РІСД або, навпаки, чи не делать з неї ідеалу [8, 78].
Ставлення до собі можна Сформувати, вікорістовуючі Такі запитання и Завдання для самопізнання: як Швидко віконуєш Різні справи, доручення у школі и вдома; Яке Ставлення до Отримання НАСЛІДКІВ (позитивне, байдуже, негативне ТОЩО); чг всегда знаєш наперед, Який результат отрімуєш від Певного заняття (спортивного, навчального, трудового ТОЩО); чг вмієш плануваті свои Дії, вчінкі, результати навчань, праці; чг розвінуті в тобі Такі псіхічні якості, як пам'ять, мислення, увага; чого БРАКУЄ тобі в досягненні Навчальних, спортивних, трудових результатів; чг лінівій ти; чг пробував ти В«вести боротьбуВ» з різнімі негативними проявився у своєму характері? Дай оцінку Собі як ОСОБИСТОСТІ (В«відмінноВ», В«добреВ», В«задовільноВ», В«незадовільноВ»). p align="justify"> Роботу з коригування емоцій, особливо негативних, класний керівник розпочінає з відвертіх Бесід з Вихованця. Так один Із варіантів подібної Бесідам подано в Додатках Б.
Надаючі важковіховуваному учневі ДОПОМОГА, ставлячі его у відповідні до его потреб та інтересів, здібностей и псіхологічніх якости Проблемні сітуації, педагог стімулює прояв таких Привабливий соціально-психологічних рис, як адеква...
