і може бути побудована на основі діалогу або тексту. Учні знайомляться з базовим діалогом і відпрацьовують його. Потім спільно з учителем вони обговорюють зміст діалогу, опрацьовують норми мовного етикету і необхідну лексику. p align="justify"> Другим видом контрольованої рольової гри є рольова гра на основі тексту. У цьому випадку після знайомства з текстом вчитель може запропонувати одному з учнів, зіграти роль якого-або персонажа з тексту, а іншим учням - взяти у нього інтерв'ю. p align="justify"> Складнішою є помірно контрольована рольова гра, в якій учасники отримують загальні описи сюжету та описи своїх ролей. Проблема полягає в тому, що особливості рольової поведінки відомі лише самому виконавцю. Іншим учасникам важливо здогадатися, який лінії поведінки слід їх партнер, і прийняти відповідне рішення про власну реакції. p align="justify"> Найбільш складними є вільна і тривала рольові ігри, що відкривають простір для ініціативи і творчості.
Що стосується вільної рольової гри, то при її проведенні самі учні повинні вирішити, яку лексику їм використовувати, як розвиватиметься дію. Учитель тільки називає тему рольової гри, а потім просить учнів скласти різні ситуації, що зачіпають різні аспекти даної теми. Також вчитель може розділити клас на групи і запропонувати кожній групі вибрати той аспект пропонованої теми, який їм найбільш близький. При цьому якщо буде потрібно, він допомагає учням у розподілі ролей і в обговоренні того, що необхідно сказати з обраної ситуації, і надати якусь іншу допомогу. p align="justify"> Творче рольовий спілкування вимагає розвитку соціальних умінь. Тому рольові ігри на уроках іноземної мови нерідко включають елементи соціального тренінгу. Наприклад:
коло (учасники кола вимовляє кожен своє слово таким чином, щоб утворене пропозицію звучало так плавно як якщо б його вимовляв один учень);
посмішка (учні підходять один до одного і з обов'язковою посмішкою обмінюються репліками);
квітка (учні дарують один одного квітка, вимовляючи при цьому: В«я дарую тобі квітку, тому що ...В» (ти хороший друг і т.д.), тобто учні говорять один одному приємні слова або комплементи);
слухання (учні слухають один одного і кивають на знак згоди або незгоди);
культура (учні звертаються один до одного з ввічливими проханнями);
повагу (учні говорять про свою повагу один до одного, підкріплюючи висловлювання прикладами);
поступка (школярі вчаться поступатися один одному в суперечці);
подяку (працюючи разом, учні висловлюють один до одного подяку за надану допомогу);
конфлікт (учні вчаться правильно реагувати на емоційну фразу партнера).
Рольова гра може використовуватися при навчанні російській мові школярів віку. І оскільки гра ставитися в молодшому шк...
