ого застосування готових знань. Відсутність можливості розкрити свою індивідуальність за наявності стандартних, заданих відповідей - нічим непоправної недолік методу тестів. З точки зору виявлення творчого потенціалу більшість тестів досить обмежені саме тим, що вони не апелюють до творчої, конструктивної діяльності. У всякому разі, окремі стандартизовані творчі тести мають справу з дуже абстрактним матеріалом, а тести досягнень (знань), адаптовані на життєво важливому матеріалі (професійно релевантному), як правило, виконані у формі стандартного набору завдань із заданим відповіддю. p align="justify">) Відсутність довірчої обстановки. Бездушний і формалізований характер самої процедури тестування, звичайно, обертається тим, що випробуваний позбавляється відчуття того, що психолог зацікавлений в ньому особисто, в тому, щоб допомогти в його проблемах і труднощах. Діалогічні методи (бесіда, гра і т. п.) в цьому плані мають безсумнівні переваги: ​​безпосередньо спілкуючись з випробуваним кваліфікований психолог може встановити довірчий контакт, проявити персональна участь, створити атмосферу, яка знімає напругу і захист. p align="justify">) Втрата індивідуального підходу, неадекватна складність. Іноді некваліфіковані В«тестологиВ» обрушують на дитину тести, занадто важкі, складні для нього за віком. У нього ще не склалися необхідні поняття і понятійні навички, щоб адекватно осмислити як загальну інструкцію до тесту, так і зміст окремих питань. У розділі 1.4 В«Історія психодіагностикиВ» ми вже говорили про драматичні казуси різкій недооцінки розумового розвитку дітей при застосуванні вербальних тестів. Але багато В«невербальніВ» тести також вимагають розвитку мовного мислення - хоча б для осмислення того, що говорить дорослий у своїй інструкції. Альтернатива В«доросломуВ» тестуванню в дитячій психології - ігровий підхід до тестування, коли тест включається в контекст гри і дитина виконує його як би граючи. p align="justify"> Таким чином, тести не можна робити єдиним вичерпним методом будь діагностики (і освітньо-професійної та особистісної) - вони вимагають паралельного використання вільних письмових робіт (в особистісній діагностиці місце творів займають проективні тести з вільним відповіддю), а також усної співбесіди (інтерв'ю). Тобто місце тестів - доповнювати зазначені вище більш традиційні методи. У цій якості тести незамінні, оскільки не мають багатьох недоліків, властивих традиційним методам. p align="justify"> Спокійне раціональне усвідомлення достоїнств і недоліків методу тестування звільняє всіх (виконавців, замовників, випробовуваних) як від надмірних сподівань на метод тестів, так і від зневаги до нього.
Висновок
Система основних психологічних методів, в сукупності своїй дозволяють вирішити всі стоять перед нею завдання, розгорнута в нашій роботі у своїх основних ланках. У цій орієнтовною характеристиці методів дано, звичайно, лише загальні рамки....
