х вправ розвиваються всі перераховані вище інтелектуальні якості, а також розвивається вміння планувати свою роботу.
Третій етап - робота з текстом після читання сприяє розвитку нешаблонного аналізу, порівняння, узагальнення.
Велике значення в цьому мають словесне малювання і графічне ілюстрування.
Так, при читанні англійської пісеньки "Кораблик", (2 кл. "Маленька двері у великий світ") можна запропонувати кілька груп вправ.
) Перша група спрямована на розвиток у дітей здатності емоційно відгукуватися на прочитане.
Які відчуття при читанні виникали у вашій душі: подив, радість, захоплення, захоплення, жаль?
Знайдіть у творі слова, що передають настрій автора.
Придумайте музику до цієї пісні.
) Друга група вправ спрямована на пробудження уяви і фантазії учнів (словесне малювання).
Уявіть собі, що вам потрібно намалювати картинку до цього тексту. Подумайте, які фарби ви використовуєте, щоб намалювати небо, хмари, море, кораблик і т.д.? p align="justify"> Які звуки повторюються в цьому рядку і що вони "малюють"? (2 рядок). p align="justify"> Підберіть словесну ілюстрацію до всього твору або обраному вами уривку.
Які рядки підходять до вашої ілюстрації?
) Третя група вправ спрямована на вираження особистісного ставлення.
Поділіться з товаришами своїми враженнями про почуте (прочитане).
Розкажіть про своє ставлення до уявної картині.
Перспектива подальшої роботи вбачається в тому, щоб використовувати словесне малювання не тільки як прийом розвитку мови, але і як прийом формування досвіду творчого спілкування з твором.
Велико значення графічного ілюстрування в процесі навчання літературному читання молодших школярів. Завдяки малювання у дитини розвиваються творча уява, фантазія, які є однією з основ розвитку творчої активності. p align="justify"> Так при читанні мультиплікаційної казки А. Курляндського "Ну, постривай!" даються завдання:
Зобрази вовка, зайця. (За бажанням). p align="justify"> Намалюй епізоди до діафільмів. (За варіантами). p align="justify"> Твір казок, віршів, музики благотворно впливає на розвиток творчої активності учнів молодшого шкільного віку.
Такі завдання не тільки вчать спостерігати, розвивати допитливість, а й орієнтують школярів отримання нового продукту.
Активізації творчої пізнавальної діяльності учнів сприяє читання книг, переказ від імені іншої особи, складання власних висловлювань, написання невеликих творів. Все це дає можливість учням ставити перед собою мету, планувати свою роботу, зіставляти, оцінювати, що безпосередньо розвиває творче мислення і творчу активність. p align...
