ю людини;
ВЁ прогнозування емоційних станів адекватно яких-небудь ситуацій;
ВЁ придумування або підбір назви до сприймають емоційно змістовної картинці і його аргументація:
ВЁ підбір картинки із зображенням людей в різних емоційних станах до розповіді педагога;
ВЁ читання уривків з художніх творів і співвіднесення переживань героя із зображеними на картинках станами персонажів або встановлення співзвуччя з власними емоціями;
ВЁ використання музичних творів (Щетиніна А.М., 2003).
У дитини до дошкільного віку накопичений вже досить різноманітний досвід як власних переживань, так і досвід відображення і розпізнавання емоцій інших людей, і насамперед дорослих. Але дитина ще не достатньо усвідомлює своїх почуттів і почуттів оточуючих людей, хоча і реагує на них. p align="justify"> У ході навчання повинен широко притягувався досвід дітей: їх знання, уявлення, почуття, переживання, способи афективного реагування. Дітям пропонується пригадати, в яких ситуаціях вони бували в такому ж настрої, як зображений на тій чи іншій картинці персонаж або дитина групи, який перебував у якомусь певному настрої. p align="justify"> Педагоги повинні звертати увагу дітей на експресію один одного або свою власну, спонукати до висловлювань з приводу можливих причин емоційних станів, до спогадів про те, який настрій було у них найближчим часом, у їхніх рідних або друзів і чим воно було викликане (Щетиніна А.М., 2003). p align="justify"> Висновок
На підставі вивчення літератури можна зробити висновок, що емоції являють собою особливий вид психічних процесів, які висловлюють переживання його ставлення до навколишнього світу. p align="justify"> Протягом дитинства особливості емоцій (їх сила, тривалість, стійкість) змінюються у зв'язку із зміною загального характеру діяльності дитини та її мотивів, а також з ускладненням стосунків дитини з навколишнім світом. У формуванні емоційності в дошкільному віці важливу роль грають кілька факторів: спадковість і індивідуальний досвід спілкування з близькими дорослими, а також фактори навченості та розвитку емоційної сфери (навички вираження емоцій і пов'язані з емоціями форми поведінки). Значення емоційної сфери дитини 5-6 років полягає в тому, що вся діяльність в яку він включається - гра, малювання, ліплення, конструювання, підготовка до школи і т. д., - повинна мати яскраве емоційне забарвлення, інакше діяльність не будується або швидко руйнується.
Аналіз можливостей розвитку емоційної сфери дитини в рамках роботи дошкільних установ дозволяє виділити кілька підходів.
Найбільш розробленим можна вважати підхід, мета якого пов&...
