з стрибками 49. 2.Гусі-лебеді 50. Шишки, жолуді, горіхи 51.Волк в рові 52.Волк і гуси 53.Мишкі і дві кішки 54.Коровкі. 55.Переселеніе жаб 56.Совушка 57.Лапта (тягло, бити-бігти) 58.Городкі (рюхі, чухі) 59. Чижик (пиж, муха) 60. Чехарда 61. Ігрова 62.Цепі-ковані 63. Зайці та морквина
Заключна
. Колір 2.Летелі, що не летіли 3.Запрещенное рух 4.С'едобное, що не їстівне 5.Жмуркі 6.Корзінкі. 7.Колокол 8.Хоровод 9.Ігри із зав'язаними очима 10.Ігри з піснями і хороводами 11.Птіцелов 12.Ворон-синиця [6, с. 146-175]. p align="justify"> Відбираючи ігри, ми прагнули не використовувати моделі ігор, описані в різній літературі, а творчо їх переробити у відповідності з поставленими завданнями.
ВИСНОВОК ПО ПЕРШОЇ ЧОЛІ
Аналіз літератури дозволяє зробити висновок, що одне з провідних місць у системі засобів фізичного виховання і навчання дітей молодшого шкільного віку належить рухливим іграм. Саме рухливі ігри сприяють засвоєнню самих різних знань, умінь, розвитку рухових здібностей, що сприяє формуванню рис характеру молодшого школяра. Взаємозв'язок гри та навчання проявляється у впливі гри на формування елементів навчальної діяльності. Основними педагогічними умовами успішного впровадження рухливих ігор в життя школярів є відповідні глибокі знання вчителя, вільне володіння обширним ігровим репертуаром, а також методикою педагогічного керівництва. p align="justify"> З учнями молодших класів доцільно проводити на уроках гри з виконанням різноманітних вправ. Тобто ігри з бігом, зі стрибками, з лазіння, ігри з метанням і ловлею та ін Щоденне проведення таких ігор дозволяє успішно вирішувати проблеми перевантаження учнів, раціональної організації фізичного і трудового виховання, активного повсякденного відпочинку, такого необхідного для гармонійного розвитку дітей.
Доцільно з дітьми молодшого шкільного віку проводити свята, дні здоров'я, спортивні розваги, походи. Вони сприяють підвищенню функціональних та адаптаційних можливостей дитячого організму, надають загальнозміцнюючу вплив, виступають як потужний засіб формування характеру молодшого школяра. br/>
РОЗДІЛ 2. Експериментальна робота з формування характеру молодшого школяра за допомогою рухливих ігор
.1 Зміст експериментальної роботи з формування характеру школяра допомогою рухливих ігор
Намічаються такі основні шляхи формування характеру молодшого школяра:
). Формування комуністичного світогляду, переконань як основи характеру. Комуністична спрямованість особистості визначається багатством знань, практичною діяльністю, виражається в життєвих устремліннях людини. p align="justify"> У вихованні комуністичної спрямованості особистості велике значення має навчання, ідейно-політичне виховання, правильні відносини людей у ​​побуті, які ство...
