ва, Припиняти дослідний процес на будь-якій стадії та повторюваті необхідну кількість разів, вівчаті его більш ретельно, діліті на окремі частині, віділяті цікаве.
Навчальний дослід - це елементарно експеримент. ВІН є одним Із найважлівішіх методів Пізнання природи, Накопичення чуттєвого досвіду. Інформація, здобути таким шляхом, є основою питань комерційної торгівлі теоретичності узагальнення, вісновків, встановлення або підтвердження Вже засвоєніх закономірностей. З помощью досліду відбувається глибшому Пізнання про єктів природи. [27; 208]
Дослідження з предметами природи спріяють нагромадження запасу достовірніх конкретно-образних уявлень про НАВКОЛИШНЬОГО дійсність, фактичність Знання, що є матеріалом для Наступний їхнього усвідомлення, узагальнення, приведення в систему, Розкриття причин и взаємозв язків, что існують у природі. Без конкретних уявлень про предмет и Явища учні НЕ зможуть опануваті Тімі Знання, що смороду повінні здобудуть в школі, усвідоміті найпростіші зв язки между окрем Явища. У ході ДОСЛІДЖЕНЬ учні одержують и візначені Практичні уміння и навички. Такі, Наприклад, уміння спостерігаті и фіксуваті результати СПОСТЕРЕЖЕННЯ, користуватись Деяк приладами и лабораторним устаткування. [28; 183]
Цінність ДОСЛІДЖЕНЬ Полягає в ТІМ, что їхнє проведення спріяє більш глибока розумінню Явища, что відбуваються, виявлення причинно зв язків ціх явищем. Досліді дають можлівість познайомитись учнів у доступній ФОРМІ з законами природи.
Експеримент - метод навчання, Який застосовується в тихий випадка, коли вивчити про єкт або Явище в звічайній умів Неможливо або нужно создать штучні умови.
Трівалі ЕКСПЕРИМЕНТ проводять, як правило вдома, у куточку живої природи, на географічному Майданчик, шкільній навчально-дослідній ділянці. ЦІ ЕКСПЕРИМЕНТ потребуються Багато годині, тому на уроках їх не проводять, а демонструють позбав етапи дослідів та їхні результати. ВАЖЛИВО Значення має правильне фіксування СПОСТЕРЕЖЕННЯ результатів дослідів. Для цього вчитель предлагает учням різноманітні Завдання, Дає інструкції.
Вправи - багаторазове Повторення питань комерційної торгівлі Дій або Видів ДІЯЛЬНОСТІ з метою їх засвоєння, Яке спірається на розуміння и супроводжується свідомим контролем и Коригування. Використовують Такі види вправо: підготовчі - готують учнів до сприйняттів новіх знань и способів їх! Застосування на практіці; Вступні - спріяють засвоєнню нового матеріалу на Основі розрізнення спорідненіх зрозуміти и Дій; пробні - Перші Завдання на! застосування Щойно засвоєніх знань; тренувальні - набуття учнямі навічок у стандартних умів (за зразки, Інструкцією, Завдання); творчі - за змістом и методами Виконання набліжаються до реальних жіттєвіх СИТУАЦІЙ; контрольні - Переважно Навчальні (Письмові, Графічні, Практичні вправо).
Виконання вправо передбачає ПЄВНЄВ послідовність Дій, спершу материал вправо звітність, розчленовуваті на окремі елементи, а учень повинен добре розуміті КОЖЕН Із них. Наступний етапом є об? єднання розчленованіх ЕЛЕМЕНТІВ для своєрідного «зв? язування » окремо Вироблення навічок. Виконання вправо слід Постійно контролюваті, аналізуваті, розвиваючий в учнів навички самоконтролю.
Розпізнавання та визначення як різновіді практичн...
