ть будуватися на принципах взаємодопомоги, емоційної підтримки, співпраці.
Виявлені неблагополучні сім'ї потребують соціально-психологічних заходах щодо нормалізації сімейних відносин, а при необхідності - і в юридичному впливі громадських і правових організацій. При вкрай важкої сімейної ситуації може бути визнано доцільним вилучення дитини з неблагополучної родини і приміщення його до відповідного дитячого закладу [23, с.25-28].
Всі діти з сімей алкоголіків вимагають систематичного і ретельного педіатричного та психоневрологічного обстеження та динамічного спостереження. Ця група дітей повинна бути виділена серед загального контингенту масових і спеціальних дошкільних і шкільних установ. На ранніх етапах розвитку цих дітей велике значення має лікувально-корекційна робота, спрямована на зміцнення їх фізичного стану, попередження і корекцію порушень психічного розвитку, невротичних і неврозоподібних розладів, педагогічної занедбаності та емоційної депривації.
Важливо своєчасно виявити навіть не різко виражені відхилення у розвитку у дітей при сімейному алкоголізмі, так як навіть незначні порушення слуху, мови, розумової працездатності, поведінки в поєднанні з ослабленим здоров'ям, різними захворюваннями внутрішніх органів, педагогічною занедбаністю можуть визначати стійкі труднощі в навчанні і породжене ними небажання вчитися.
Особливо важливе значення має попередження формування патологічного поведінкового стереотипу. З цією метою педагогічна робота повинна передбачати такі основні напрямки:
постійна стимуляція психічного розвитку, відповідна віковим та індивідуальним особливостям дитини;
створення сприятливих умов для навчання;
формування емоційно-позитивного предметно-практичного і мовного взаємодії дитини і вихователя [14, c.280].
Для попередження порушень поведінки у дітей та підлітків при сімейному алкоголізмі важливе значення має чіткий і неухильно дотримуватися режиму дня, з продуманими заходами в позаурочний час, з організацією колективних форм діяльності, активним залученням дітей та підлітків до громадської роботи . При цьому необхідний постійний контроль і позитивна оцінка успіхів. Особливо важливо з урахуванням інтелектуальних можливостей та основних патохарактерологіческіх проявів вибрати найбільш підходяще заняття для кожної дитини, з тим, щоб він міг максимально проявити свої здібності і позитивні сторони особистості. Настільки ж продуманої повинна бути і угруповання дітей для виконання колективних завдань.
Важливим розділом лікувальної педагогіки є психогігієнічна робота педагога і вихователя спільно з медичним персоналом. Следует уникати перевантажень дітей додатковими заняттями, більше уваги приділяти фізичній культурі, перебуванню дітей на свіжому повітрі. Велике психогігієнічне значення має встановлення правильних взаємовідносин педагогів з дітьми, особливо при наявності відхилень у поведінці [15, c.8-9].
Можна зробити висновок про необхідно посилення напряму корекційної роботи, що сприяють формуванню у дітей нових стереотипів поведінки, вихованню позитивних почуттів по відношенню до дорослого однолітка, самому собі; підвищенню впевненості в собі; розвитку і збагаченню форм спілкування з однолітками; формування потреби в самореалізації. Використа...
